2018届九年级语文上册 第三单元 11心声学案2（无答案）（新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 2 心声 一、导学目标： ?1、知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。????2、过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。????3、情感态度和价值观：展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。教学重点　　弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。教学难点????引导体会心理描写的特点和作用。一、二、自学反馈（自主完成，同桌互查） 说说本文的情节。 三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。　明确：程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。　??李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。　　2、研讨刻画李京京形象的描写方法。　　本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。　　⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好　　⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！⑷京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。　　⑸京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”⑹他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。　教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。 ?四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。） 1、讨论：李京京的心声是什么? 2、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老 师公开课的做法有什么看法？ 3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心 声呢？） 你有过类似的经历吗？也以《心声》为题写写自己的感受。 五、新得困惑（学习得失，自我小结。）