有机化学微课程资源建设研究.docxVIP

　　摘要根据目前教学资源的状况及有机化学的特点，介绍了有机化学微课程制作的要求及应注意的问题，应用于教学中取得了很好的教学效果。 　　关键词有机化学；微课程；应用在信息技术飞速发展的今天，微课作为现代教育技术的一种新生教育资源，越来越受到教师和学生的重视和欢迎。 　　有机化学作为化工、医药及冶金等专业的核心基础课程，能够分析并解决化工、制药、冶金等生产中的实际问题，并为后续课程如药物制剂技术、药物化学、甲醇生产工艺等课程打好基础。 　　由于有机化学教学理论比较抽象，反应机理复杂等特点，使有机化学和微课程结合起来进行建设和使用，能够推动有机化学课程教学改革，提高学生学习的兴趣和积极性，提高有机化学的教学效果。 　　1现代教育技术促进微课的飞速发展随着现代教育技术在高职院校的普及和发展，传统的纸质教材越来越不能满足现有的教学方式，各种电子产品广泛地应用到学生的学习活动及教学中，功能强大的智能手机、笔记本电脑、等以成为新的学习工具，利用信息技术进行学习的微课程可以满足学生的课外学习需要，拓展学生学习的空间和时间。 　　2有机化学微课程资源的建设微课程作为一种新型教学资源，能充分体现学生的主体地位，起着知识的共享和传播的作用，突出教学资源的教育性、教学性、实用性。 　　21有机化学课程资源的积累。 　　笔者一直工作在教育教学的第一线，在长达十多年的有机化学教学工作中，陆续完成了电子教案、教学大纲、习题库、视频动画、多媒体课件、模拟试题等为一体的教学资源。 　　在教学中应用这些资源提高了有机化学的教学效果。 　　比如多媒体课件的使用，节约了教师书写板书的时间，增加了课堂知识的容量，三维多媒体动画的使用使有机化学的结构及反应机理更直观、更清晰地展示给学生，减少了学生学习的负担。 　　22微课程的特点及制作应注意的问题。 　　微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的过程。 　　其特点是短小精悍、使用便捷、教学运用灵活等。 　　微课一般在5~10，讲解一个碎片化的知识点、反应机理、反应类型，其作用是启惑、解惑、巩固知识点、辅助课堂新知识的教学。 　　设计微课时，要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，使学生学习起来更容易接受。 　　设计每个微课前，根据所要讲解的知识点选择适当的微课类型，比如讲授、问答、启发、讨论、演示、实验等。 　　设计好微课后，进入课题要新颖、迅速，可以设置一个趣味问题、某个药物制剂、反应现象等方法快速进入主题。 　　讲授线索要鲜明，比如在讲解消去反应时，无论从消去反应的定义、机理、还是反应方程式的书写，均围绕消去一个小分子比如水、卤化氢等为线索，使知识系统化、简单化、明了化。 　　对于结尾的要求要快捷、精炼，加深学生对所学内容的印象，降低学生记忆的难度。 　　制作较好的微课程能为教师的教学生学的过程提供有效途径，能很好地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，改变传统教学的单调模式。 　　微课程中制作的内容力求动静画面相结合，增强形象思维的能力和课堂的教学效果，扩大学生视野，增强教学的积极性、生动性和创造性，便于学生和老师利用碎片化的时间进行学习。 　　23微课程在教学实践中的应用目前微课程的应用越来越广泛，无论在课前、课中、课后都可以使用微课的资源，也受到教师和学生的一致好评。 　　之所以能呈现出这种现象，主要是移动设备的迅速发展，智能手机提供的微信视。 　　频、腾讯视频等的出现，提供了方便和快捷。 　　同时有机化合物微观结构复杂、反应机理抽象、反应复杂副产物比较多，在有机化学的教学中，巧妙地使用模型、动画、视频做成的微课，能有效降低学习的难度，提高学生学习的积极性和主动性。 　　在讲授烃类物质时利用甲烷、乙烯、乙炔等结构动画演示，烷烃、烯烃、炔烃等的命名方法的微课程，提高了学生学习的效率和效果。 　　在讲授烷烃的取代反应、烯烃的加成反应、芳香烃的取代反应等内容时利用微课制中的三维动画演示，能生动形象的展示各类物质官能团中化学键的断开与重新组合过程，使学生从本质上掌握反应机理，从而能够很轻松地书写出反应方程式，让学生理解反应现象的产生原因，提高学生的分析问题和解决问题的能力。 　　有机化学中的实验不同于其他化学实验，做起来费时费力。 　　比如在学习烯烃与溴水和高锰酸钾的反应、醇的脱水反应等知识时，进行理论讲解的同时运用微课视频，即使学生没有亲自做实验也可以感受到实验中产生的现象，不仅提高了教学效果，减少了对于学生和老师的危险因素，而且还节约了资源，保护了环境。 　　3结语教学工作总是在不断改革和创新之中，为了更好地提高有机化学教学的效果，将有机化学微课程融入日