英语人教版四年级下册unit1.docVIP

Unit1 第6课时教学设计 【内容来源】人教版pep（2013年版）四下Unit1 【主 题】My school 【课 时】第6课时：B Read and write. Let’s check. 目标依据 依据新课标，要求小学四年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点内容：学校各种功能室的单词；询问近处或远处的事物并回答，询问对话是否拥有某物。“Read and write”和“Let’s check”为以上基础知识的练习。 学情分析 在三年级下册Unit4、四年级上册Unit4教材、本单元中，学生已经学过以“be”动词开头的一般疑问句的问与答以及以助动词“do”开头的一般疑问句的问与答，本课时重在复习、练习并检测重点内容。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈） 四、教学目标 1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Read and write） 2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。（Let’s check.） 五、教学重难点1. 重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。 2. 难点：单词“library” “computer room”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 六、教学评价 1. 通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1的达成情况） 2. 通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标2的达成情况） 七、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候；师生用上节课所学重点句型Do you have a …?...进行简单对话。 2. 播放“ B Let’s sing”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。 Step 2：Presentation 1. 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。 2. 通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型： Where’s …? It’s on the … floor. Is this/that…? Yes, it is./ No, it isn’t. Do you have a/an…? Yes, we do. 3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1的两个“Let’s talk”. 4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。 Step 3：Practice 1. Read and fill in the table. (1) 教师利用板书或课件呈现本部分平面图，鼓励学生根据已给出的教室和场馆名称来描述其位置，如：The computer room is on the second floor. The music room is on the first floor. (2) 教师请学生猜一猜空白处的教室或场馆英文名称，再描述其位置。 (3) 教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息：首先请学生圈出要求填写的四个教室或场馆名称，然后请学生在描述位置的答句中圈出方位词。圈好后，请学生相互交流，确认是否正确。 (4)教师指导学生整体阅读四组句子，读完四组句子后，把能确定的名称先写下来。然后请学生读第二遍，根据已提取的信息再确定其余的场馆位置，并写下其名称。 教师请学生根据阅读后提取的信息正确填充建筑结构图，填好后再请学生朗读四组句子，确认所填的名称位置是否正确。 (5) 教师请学生观察自己填充完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的位置，也可以同桌两人结对，一人询问，一人介绍。 (6) 教师播放对话录音，学生仿读（引导学生注意升降调、重读及停顿）教师可以让学生两人一组朗读句子，挑4组学生上台表演。 2. Look and write. (1) 让学生观察本部分的两幅图片，并齐声读图片旁边的句子。 (2) 同桌之间讨论哪一句话的书写是正确的，哪一句话的书写是错误的？为什么？然后教师引导学生总结：在书写英文时，单词间要留一个空格，这样有利于阅读，也有利于辨别单词和句子的含义。 (3) 学生在四线三格内用正确的书写方法将这两个句子重新抄写一遍。 3. Listen and