【课堂新坐标】（教师用书）高中地理第二单元第一节旅游资源及其特点名师精编教学设计鲁教版选修3.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第一节旅游资源及其特点 (教师用书独具) ●课标要求 1．简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性。 2．比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。 3．在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值。 ●课标解读 1．结合景观图片分析判断旅游资源的特点和类型。 2．在中国地图上指出目前“世界文化与自然遗产”名称，并分析旅游资源的空间分布。 (教师用书独具) ●新课导入建议 在河北省秦皇岛市山海关城东望夫石村，有一座孟姜女庙，庙门前书写一副千古奇联：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。无独有偶，位于温州市区北面瓯江之中的江心屿，有一江心寺。寺院大门两边有题为宋王十朋撰书的叠字联：“云朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮长长长长长长长长消。”两联相似，寓意令人深思，而对联的断句则更妙趣无穷，反反复复，重重叠叠，耐人寻味。在此旅游，旅游资源多种多样，有山或水，有寺或庙，有人或事，浮想联翩，感慨万分。导入新课——旅游资源及其特点。 ●教学流程设计 eq \x(课前预习安排：①看教材P22～25，填写【课前自主导学】中的“知识1、旅游资源”并完成【思考交流】1；②看教材P25～28填写【课前自主导学】中的“知识2、旅游资源的主要特点”；③看教材P28～30填写【课前自主导学】中的“知识3、世界文化与自然遗产”；④看教材P31～32填写【课前自主导学】中的“知识4、我国旅游资源的分布”并完成【思考交流】2；建议同学之间进行讨论交流。)?eq \x(步骤1：导入新课，教师通过提问，检查预习效果。)?eq \x(步骤2：师生互动完成“探究1”，互动方式可利用【问题导思】1、2、3的设问逐次进行。)?eq \x(步骤3：教师通过【例1】和【图表活动解读】中的【活动点拨】中对教材P25的解读，讲解“自然旅游资源与人文旅游资源的区别”，注意【特别提醒】。)?eq \x(步骤4：师生互动完成“探究2”，互动方式可利用【问题导思】1、2、3的设问逐次进行。)?eq \x(步骤5：教师通过【例2】的解读，讲解“旅游资源的特点”，注意【特别提醒】。)?eq \x(步骤6：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中的第2题，验证学生对探究点的理解掌握情况。)?eq \x(步骤7：师生互动完成“探究3”，互动方式可利用【问题导思】1、2的设问逐次进行。)?eq \x(步骤8：教师通过【例3】和【图表活动解读】中教材P30图2－1－16的解读，讲解“我国的世界遗产”，注意【特别提醒】。)?eq \x(步骤9：在老师指导下由学生自主完成【图表应用】和【当堂双基达标】中的第1题，验证对知识的理解掌握情况。)?eq \x(步骤10：先由学生自主总结本课时要学的内容，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容，安排学生课下完成【课后知能检测】。) 课　标　解　读 重　点　难　点 1.掌握旅游资源的内涵及类型。 2.理解旅游资源的特性。 3.了解我国的“世界文化与自然遗产”及其重要价值。 1.旅游资源的内涵和特性。(重点) 2.自然旅游资源与人文旅游资源的区别。(重难点) 3.我国的世界遗产及分布。(重难点) 旅游资源 1.概念：自然界和人类社会中凡是能够对旅游者产生吸引力，可以被旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。 2．本质特征：对旅游者具有吸引力。 3．分类 类型 作用 自然旅游资源 地质地貌景观 具有天然赋予的美感属性，使观赏者产生回归自然、心旷神怡的美感体验，对于以观光、游览、探险猎奇、度假疗养为目的的旅游者具有重要意义 水域风光 生物景观 天象与气象景观 人文旅游资源 遗址遗迹 提供艺术美和社会美的审美情趣，表现出教育和娱乐、休憩等旅游方面的意义 建筑设施 旅游商品 人文活动 1．自然旅游资源和人文旅游资源是绝对对立的吗？为什么？ 【提示】　很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的结合，并非绝对对立。在自然旅游资源中，为了便于旅游者观赏，要修建交通、住宿、观赏等相关设施，前人也会留下文化艺术景观，如碑刻等。人文旅游资源一般也与所处的自然环境相协调，依托于一定的自然环境，如园林、宗教等均与一定的自然环境相结合。 旅游资源的主要特点 可创造性 不可移动性 地域性 世界文化与自然遗产 1.保护世界遗产的原因 (1)“世界遗产”属于自然旅游资源和人文旅游资源中的顶级品牌，为旅游业的发展提供了极其珍贵的资源。 (2)“世界遗产”中任何一种毁坏、灭绝或者消失，都无法再造，不容替代。 (3)申报“世界遗产”最重要意义在于保护资源和环境。 2．保护世界遗产的措施 (1)1972年通过《世界遗产公约》。