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让每一位学生都可以摘到胜利的果实 学习《备课问题诊断与解决》之“学情分析”有感 所谓的“学情分析”，其实就是备学生，备学生是备课过程中的一个重要环节，学生是我们进行教学时候的教学对象，所以如何备好学生，就是我们影响教学成败的一个关键因素。学情分析主要包括学生学习起点状态的分析、学生潜在状态的分析两部分。在实际教学中，学生的起点状态通常是不同的，如果是整个班级学生的起点很低，那么就要重新进行教学设计，降低对学生的要求，要设计让学生“跳一跳，就可以摘到果子”的效果，这样才能够激发学生学习的积极性，如果太难学生就丧失了信心，如果太简单，学生就学不到新知，得不到提高，而且还容易沾沾自喜。如果是好坏参差不齐的情况，教师就可以利用“传-帮-带”的方式进行教学，教师教学生，学生也可以教学生。 云南人民出版社信息技术第11册第一单元第四课《搜索引擎与下载文件》学情分析： 八年级的学生来自四面八方，水平差参不齐，个体差异比较大，有的家中早就有了电脑，会利用IE来上网搜索，而有的学生连基本的计算机操作都不熟练，更别谈上网搜索内容，即使是基础好的学生对于上网的技巧也不模糊的。虽然这个内容对学生有较强的吸引力，但从内容结构上看，看似比较简单，实际上如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会使教学显得空洞，学生注意力涣散，学习的兴趣、积极性下降。鉴于学生之间的差异比较大的情况，教学过程中老师注意营造交流学习的氛围。利用“传-帮-带”的方式进行教学，教师教会基础好的学生，让基础好的学生充当老师的小帮手。鼓励学生在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在思考中发展自我。 就像《备课问题诊断与解决》中的“学情分析”环节提到的“不在于我们教了多少，更在于学生学会了多少”。授人与鱼，不如授人与渔。