材料测试的教学革新.docxVIP

　　本文作者张慧勇工作单位洛阳理工学院该课程的学习要求学生具有一定专业知识背景和基础理论水平，不同专业对学生的培养目标不同，教学内容和开课时间也不同，往往出现背景知识与本课程同时或滞后开课的现象，给学生学习带来一定困难。 　　同时，该课程内容的广度和深度对教师也是一种挑战，课程教学要求教师既要熟悉仪器机械构造原理，还要掌握不同测试仪器涉及到的多学科知识如光学、谱学、电磁学、热学、化学、晶体学、数学、量子学等，同时对材料性质、加工与制备方法也要有所了解［4］。 　　这就要求教师不仅有很好的知识储备，还要将诸多学科的知识融会贯通归纳总结出适合该课程的教学内容。 　　同时也要了解材料科学的前沿知识和研究动态，引入新的测试理论和方法。 　　因而在理论教学过程中既要照顾不同背景的学生的实际情况，又要不断提高教师自身素质和业务水平。 　　应从以下几个方面改革和改进理论教学精练理论，知识的讲解与实践和实验中的应用紧密结合材料测试技术是一门与实践联系非常紧密的学科，在课程体系中，实验内容应和理论内容一样受到重视。 　　分析测试原理是实验和实践的基础知识，一般比较成熟，也比较枯燥，因此在教学过程中教师应针对学生的知识背景，在讲授时精练教学内容;测试仪器结构复杂，不同厂家和型号的仪器有各自特点，操作步骤也不同，而每类分析测试技术课时相对较少，因此要达到理想的教学效果，对实验仪器的构造与操作