民办高校师德构建问题综述.docxVIP

　　学校之魂是教师，教师之魂是师德，教师作为人类文明的传播者和建设者，在教育教学中起着主导作用。 　　一名优秀的教师可以塑造学生美好的心灵、培养学生高尚的品格，给学生带来良好的影响。 　　良好的师德是成为一名优秀教师的核心。 　　近年来，在党和国家的大力支持下，我国的民办高校获得了飞速发展，《社会力量办学条例》、《中华人民共和国民办教育促进法》等相关法律相继出台，使得民办高校成为我国高等教育体系中的一支重要的力量，为中国特色社会主义事业的建设输送了大量有用之才。 　　民办高校的迅速扩张，要求相应的师资力量也能与之同步，但是由于民办高校的特殊性，其教师队伍往往是高校毕业生和社会人员，他们大多数没有经过师范专业的教育，而且，相对来说民办高校教师福利待遇较低，这就导致部分教师工作责任心不强，缺乏作为一名合格教师所应有的道德，它不仅损害了教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，给民办高校的可持续发展带来了一定的阻碍。 　　因此，加强民办高校师德建设，大力提高教师的道德水平，是新形势下民办高等学校建设的一项紧迫性任务。 　　一、我国民办高校师德建设现状从总体来看，当前民办高校的大多数教师能够做到爱岗敬业，无私奉献，师德主流是好的，积极向上的。 　　但是由于民办高校的生源素质、办学条件以及教师自身素质等问题，导致了当前民办高校教师的师德状况仍然不尽如人意，主要表现在以下几方面一育人意识淡薄，关爱学生力度不够教育事业是爱的事业，教师在传授理论知识的同时，必须要尊重和关爱每一名学生，关心每一名学生的身心健康，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。 　　党的十六大报告明确指出加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。 　　可见，尊重关爱学生是党和国家对教师的基本要求，是教师师德的核心。 　　但是，目前部分民办高校的教师在其教学实践中，只注重课堂知识的传授，片面认为自己的职责就是教书，忽略了育人的职责。 　　部分教师能够做到按时上下课，不出教学事故，但是与学生接触交流的时间却非常少，没有用心去关爱学生，对学生心理障碍的排除、个性的发展等问题都漠不关心[1]。 　　不能给学生以积极的引导和潜移默化的影响，导致学生与老师的距离疏远，很难接受和认同教师的一些要求和行为[2]。 　　二缺乏敬业精神，功利思想严重目前，我国不少民办高校的用人机制让教师，特别是青年教师，对自己的前途倍感担忧，缺乏认同感和安全感。 　　加上民办高校的学生素质普遍偏低，学生文化知识基础较为薄弱、自我约束能力不强，老师的个人成就感普遍不高。 　　另外，民办高校的课时量和课酬直接挂钩，很多教师为了追求高收入，拼命接课。 　　这就促使民办高校的教师把自己在这类学校工作看做是一种谋生的手段，把这份职业当成跳板，一心想着通过自我努力奋斗来提高学历和职称以求取得更好的工作环境。 　　这就导致部分民办高校教师对教学工作敷衍塞责，不认真备课，课堂上照本宣科，不更新自身业务知识，不改革教学方法，一本教材、一份教案沿用几年，对校内教学工作及专业建设不投入，过多考虑个人得失，没有一点奉献精神和团队合作精神等。 　　三自身修养不够，缺乏师表意识学高为师，身正为范，为人师表是对教师最基本的要求。 　　一名合格的民办高校教师，必须有良好的自身修养，在任何场合都要做到严于律己、以身作则，对学生进行正面的言传身教，发挥积极的表率作用。 　　但是，从现实来看，有很多民办高校教师却很难做到这一点，在工作作风和言谈举止上都难以成为学生的表率。 　　比如，有的教师工作期间，经常迟到早退，不遵守劳动纪律，上课时接打手机，随意调课；有的教师把一些个人成见带进课堂，在讲台上满腹牢骚，任意发泄自己的不满情绪，完全不注意自己的言论对学生的导向性；有的教师仪表不整、言语粗俗、随地乱丢垃圾，在学生心目中造成不良的印象；有的教师接受学生送礼，考试送感情分；有的教师为了追求职称，找人代写论文，抄袭论文，学术造假，造成恶劣影响。 　　而有的教师缺乏学生管理工作知识，经常训斥学生，甚至辱骂学生，对学生缺乏应有的理解与尊重[3]。 　　对学生的教育不能晓之以理动之以情，所有这些不良行为都失去了对学生的示范作用，从而使教师自己对学生的教育显得苍白无力。 　　二、加强我国民办高校师德建设的对策为了实现科教兴国的宏伟战略目标，民办高校已经在我国的高等教育体系中发挥了重要的作用，为了创办一流的民办大学，使其能够更好地发展，加强对民办高校教师的师德师风建设是重要的一个方面。 　　一建立和完善规章制度，加强宣传教育民办高校要加强学校的师德建设，首先就要完善师德建设的管理体制，要将师德建设作为学校的重要工作常抓不懈。 　　首先，学校要成立专门的工作机构，对师德建设工作进行系统的管