广东高考语文一轮复习-诗歌鉴赏-考向2：鉴赏诗歌的语言ppt名师公开课省级获奖课件.pptVIP

菜 单 梯级训练·紧练兵 考向突破·提知能 一轮复习·新课标 · 语文（广东专用） 本小节结束 请按ESC键返回 考向二　语　言 (一)鉴赏炼字炼句 “炼字”，在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字。一首诗词往往会因一字(或几个字)“炼”得好而境界全出。一般说来，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词，有时也涉及到名词、数词、副词和叠音词的锤炼。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心；“随风潜入夜，润物细无声”中的“细”字不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点，令人深感作者的喜雨之情。又如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”全用叠音词，不仅使词律节奏感强，而且使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中。由上观之，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。 “炼句”，古人总是在打造亮丽词句方面颇费工夫，所以古诗中留下了许多经典含蓄、意蕴丰厚的语句，成为高考试题常见的考查点。从命题形式看，多是指出某个被后人称道的句子，要求分析其妙处，有时让找出诗中意蕴深厚的句子加以品析。 诗有“诗眼”，词有“词眼”。古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想，抓住这个字词命题往往可以以小见大，把握全诗的行文脉络。分析诗眼就是抓住诗歌中最精炼传神的词或句进行品鉴，看其在拓展诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象和环境显得十分协调。 例1　(2011·天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。 骤　雨 [宋]华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 ——据文渊阁《四库全书》 (1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。(2分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】　“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势；(1分)“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。(1分) 解题思维 答题模板 　　第一步：赏析某个字的妙处，必须联系其所处的相应句子来分析。 第二步：此诗写夏日暴雨景象。三、四句写风雨骤起的情景。用“十万军声”状雨声之势，创意颇新。句中“卷”“吼”两个词，从不同的角度形容出了雨势之大。 第三步：组织答案时，注意字的语境义及在句中所描摹的情境。 　　第一步：解释该字词在句中的含义，此时最忌讳只解释字典义而忽视语境义要结合诗句解释其含义。 第二步：展开联想把该字词放入原句中描述景象，再简单一些就是把含有该字词的诗句解释或翻译一下。 第三步：点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，具体有什么样的妙处。这一步是重点环节，是得分点，回答时语言一定要准确凝练。 (2)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】　“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿”写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。 解题思维 答题模板 　　第一步：题目要求赏析诗歌的最后一句。本诗给人的突出印象是一个“骤”字。暴雨来得“骤”，去得也“骤”。 第二步：可从内容上考虑，可以分析诗句中关键词语的含义，比如可分析“骤晴”“又绿”等词语体现出的描写对象的特征；同时，要注意联系牧童的心理。 第三步：最后一句，既紧扣了题目，又写出了下雨前后景色变化之大，还隐含着牧童因雨过天晴而高兴的心情。 　　第一步：解读诗句的内涵。 第二步：结合全诗内容分析，指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或是蕴含着怎样的情趣、理趣。 第三步：如诗句运用了某种手法，则要答出手法名称、表达效果。 例2　(2007·四川高考)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 葛溪驿 王安石 缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉