暑期社会实践改革探究.docxVIP

　　一、大学生暑期社会实践现状及存在的问题胡锦涛同志在2008年视察北京大学和2009年视察中国农业大学时反复强调了社会实践对大学生培养的重要性，他指出大学生要在提高实践本领上狠下功夫，积极参与社会实践，要把深入实践作为成长成才的必由之路。 　　每年暑期，大中专学生志愿者暑期文化科技卫生三下乡社会实践活动都会在全国广泛开展，数以百万计的大学生深入基层。 　　暑期社会实践活动已经形成了良好的社会影响、丰富的基地资源、系统的组织程序等多方面的积淀。 　　然而，随着时代的发展，暑期社会实践的主题特点、开展形式、目标要求等都在不断变化，高校在开展这项工作过程中问题和矛盾不断凸显。 　　一保障体系不到位首先，思想保障是先导，可以有效保障工作的方向性和价值性。 　　现阶段，多数高校对社会实践育人重要性的认识程度还不够，一般只是将暑期社会实践定位为团学课外活动的范畴，未能真正将其作为思想政治教育和专业教育的重要途径和载体。 　　其次，组织保障是基础，可以有效保障工作领导的科学性和管理的严谨性。 　　很多高校都成立了暑期社会实践领导小组，包括分管学生工作的校党委副书记、党委宣传部、教务处、学生处和团委等部门，但往往都是团委牵头做，而其他部门参与过问、提供的支持和保障却很少。 　　第三，制度保障和经费保障是工作有效开展的后盾，可以保障工作的可操作性和长期稳定性。 　　高校对社会实践育人目标的设计、育人环节的策划、育人过程的支持和实际育人效果的考量等方面都还缺乏充分的顶层策划和制度依托。 　　虽然有部分高校的社会实践已有相应的学分，但基本上都没有纳入常规性的教学管理。 　　运行经费也只够用于支持个别重点团队和奖励优秀团队。 　　此外，指导教师队伍建设、指导教师工作量认可等也得不到有效的保障。 　　长此以往，将严重制约社会实践工作的开展。 　　二参与覆盖不到位尽管几乎所有高校在暑期都组织社会实践活动，但基本上都存在以点代面的现象，主要表现是把大量精力、财力投放在社会实践重点小分队或某一类实践活动上，而对面上学生的实践活动则缺乏具体有效的措施，导致点上轰轰烈烈，面上却星星点点。 　　虽然许多高校对学生参加暑期社会实践活动做了硬性要求，但是较高的参与率往往只停留在实践回执表的公章上，实际参与、思考和研究的过程并不理想。 　　三过程指导不到位第一，高校对于社会实践安全、礼仪等方面的培训开展较为普遍，但对于如何选择合适的社会实践方式、如何实施具体的社会实践过程、如何确定社会调查的题目、如何撰写社会实践报告等问题都缺少系统的培训和专业的指导。 　　第二，社会实践活动内容也主要以感性地体验社会和简单地服务社会为主，对社会问题的调查研究和对社会现象的分析思考很少。 　　第三，实践后的报告内容基本以总结和心得为主，对实践成果的提升和巩固效果不佳。 　　实践的广度和深度仅仅靠学生本身去拓展是比较难的，还需要教师专门、专心、专业地指导，才能够真正提升暑期社会实践的育人效果。 　　四考评机制不到位高校往往注重优秀个人、优秀团队等先进的评比和表彰。 　　对于面上学生个体参与社会实践的情况，一般是以提交社会实践回执和总结报告作为成绩的依据。 　　委托并没有实际实践的单位在社会实践回执上盖章以及通过拷贝抄袭完成实践总结、不认真对待实践报告等现象屡见不鲜，学校缺少有效地监督和考核。 　　二、与思想政治理论实践课相结合是暑期社会实践改革和发展的有效途径2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》即中央16号文件指出社会实践对大学生思想政治教育工作具有重要的作用，要求各高校深入开展社会实践教学。 　　2005年，中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确提出，必须加强实践教学环节，建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。 　　很多高校在思想政治理论课的教学改革中，都强化了实践教学环节，有些学校则从思想政治理论课中拿出一定学分，专门开设了思想政治理论实践课。 　　高校思想政治理论实践课是与思想政治理论教学相适应的一门课程，它通过实践的方式，使学生更深入地理解和掌握理论知识；了解和认识社会，掌握用思想政治理论分析和解决实际问题的能力；知行合一，将思想政治理论内化为自己的思想道德素质，外显为良好的行为习惯。 　　从空间上分，思想政治理论实践包括课内实践教学环节、课外校内实践环节和社会实践环节三部分。 　　其中社会实践环节是最真实、最生活、最有效、最广阔的思想政治实践育人的大课堂。 　　暑期社会实践活动是大学生利用暑假的大块集中时间深入基层，通过教学实践、军事训练、社会调查、志愿服务等形式，了解社会、认识国情、服务群众，在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的