智力培养小学体育的教学模式.docxVIP

　　摘要在小学体育教学过程中，教师不仅要重视学生的身体健康，还要意识到学生智力培养的重要性。 　　学生在小学时期的学习是初高中、乃至大学学习的基础，教师在培养学生的过程中，必须创新自身的学习方法，以锻炼学生的身体为教育基础，培养学生的质量，提高学生的学习兴趣，增强其学习信心与积极性，为体育教学的有效性奠定良好基础。 　　关键词智力培养；小学体育；教学模式在小学教学阶段，教师要意识到学生主体地位的重要性，在课堂教学中，创新自身的教学方法，尤其是小学体育教学，相比其他学科，学生的学习环境较为自由，学习特点较为活泼，是培养学生智力的最佳课程，教师只有利用自身教学优势，培养学生的智力，才能更好的提高学生的学习能力，对小学生的自身发展产生较为良好的影响。 　　笔者根据对小学体育课程的研究，总结出几点培养学生智力的教学模式，对小学体育教师的教学工作有着良好的借鉴作用。 　　１小学体育教学中存在的问题在小学体育教学中，部分教师还在应用传统的教学方法，教学思想较为落后，无法根据学校提出的教学要求对学生进行授课。 　　在体育教学过程中，智力开发是较为重要的，学生只有得到了智力的开发，才能更好的提高自身能力。 　　但是，目前一些小学体育教师在教学过程中，过于重视学生体育技能的培养，教学重点偏向于锻炼学生身体素质，长此以往，小学生接受的是教师重技能、增强体质的教学，会很自然的养成对知识机械性记忆的习惯。 　　同时，一些教师在课前准备的过程中，缺乏对学生智力培养的教学安排，在教学过程中，忽视学生的主体地位，只是一味的对学生进行体育知识的灌输，学生在接受知识的过程中，对体育课程的学习失去兴趣，为其素质发展造成较为不利的影响。 　　一些小学学校在体育课程开展时，聘用不专业的教师教授体育课程，部分体育教师是由其他科目的教师转科目教学的，没有体育教学经验，只能根据课本知识对学生进行教学。 　　同时，部分小学体育教师没有意识到游戏教学的重要性，在教学中，一味的要求学生根据教师所教授的知识进行练习，即使教师组织学生进行小组练习，也无法利用游戏教学法培养学生的智力，对学生的发展造成较为不利的影响，小学体育教学失去原有意义。 　　所以，小学学校与体育教师应该对自身存在的不足之处加以重视，在保证学生身体素质得到良好培养的基础上，增强学生的学习兴趣，培养学生的智力与能力，为学生综合素质的发展奠定良好基础［１］。 　　２小学体育教学培养学生智力的措施目前，部分小学体育教师在教学过程中，还在应用传统的教学方法，教学内容较为单一，只重视学生体育技能的培养，忽视学生的智力培养，对学生的能力发展造成较为不利的影响。 　　所以，小学体育教师应该对自身存在的教学问题加以分析，采取有效措施改善教学环境，加大力度培养学生的智力与能力。 　　具体措施分为以下几点２．１设置问题教学情境目前，小学体育教师在教学过程中，不能对自身的教学方法进行创新，导致学生对体育课堂失去学习兴趣，所以，教师在教学过程中，应该阶段性的创新教学方法，使学生能够更加积极的参与到体育课堂中。 　　设置问题情境也是新兴教学模式之一，教师可以将其应用在课堂教学中，例如教师在讲解小学立定跳远相关知识时，可以在教学之前问学生哪个动物是跳远高手？哪个动物可以跳的最远等，在问题提出之后，教师可以安排学生在纸上画出自己心中跳远较为厉害的动物，然后自己把自己当做成那个动物。 　　在跳远之后，教师可以告诉学生动物的跳远习惯以及规律，使学生对体育知识更加了解。 　　小学生在教师的问题情境教学中，不仅可以提高自身的学习兴趣，还可以养成好奇心理，思维模式得到较好的开发，使学生智力得到较好培养［２］。 　　２．２学生体育技能的正确培养在小学体育教学中，教师只重视学生身体素质的锻炼与体育技能的培养，对学生的智力培养不够重视。 　　但是，目前一些体育教师即使重点培养学生的体育技能，也无法提高学生的学习效率，对学生的体育学习造成不利影响。 　　所以，小学体育教师应该正视学生体育技能的培养方式，在教学过程中，根据学生的学习特征对学生进行教学。 　　例如教师在讲解篮球相关知识时，可以在课堂教学之前，对篮球的知识做出细致的学习，保证教学中不会出现错误。 　　在教学过程中，教师要教授学生篮球的运作原理，学生在学习基础知识之后，教师要教授学生篮球的运作动作，教师要以各种姿势为学生进行示范，与学生共同总结运动姿势的差别，哪个姿势对运动员的运动较为良好、哪个姿势对进球的几率起着良好作用等，只有这样，教师才能更好的提高学生的体育技能，同时，还可以培养学生的空间思维能力［３］。 　　２．３重视游戏教学方法在小学体育教学过程中，教师应该对学生的年龄特征加以重视，小学生正处于初步发展阶段，对游戏有着较高的兴趣，教师如果可以将游戏