小学语文四年级下《宋庆龄故居的樟树》精品.docVIP

苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》精品教学设计 教材简析： 本文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的崇敬怀念之情。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解生字组成的词语。会用“无论……总是……”和“只要……就……”造句。 3.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学重点： 引导学生抓住关键词句来理解樟树的象征意义及体现的可贵之处，指导学生有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生抓住关键词句来理解樟树的象征意义及体现的可贵之处。 教学准备：　 课前布置学生查阅资料，了解香樟树和宋庆龄生平，制作多媒体课件。 教学时间：　两课时 第一课时 教学目标： 1.初读课文，了解内容。 2.学习生字词语。 教学过程： 一、揭题导入新课 （一）板书课题，齐读。出示宋庆龄图像，结合学生课前搜集的资料简介宋庆龄生平，理解“故居”的意思。 （二）出示樟树的图片，简介樟树。 二、初读课文，了解内容 （一）自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。　 （二）检查自读情况。 1.读生字新词，课件出示。 2.指名分自然段朗读，其余学生认真听好，听他们读得怎样？ 3.评价、纠正。 4.针对刚才出现的问题，再一次通读全文，要求读得正确流利。 （三）默读课文，思考并交流。 1.每个自然段告诉了我们什么，全文的主要内容是什么。 2.由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。 3.指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点问题在细读课文时解决。 三、写字指导 1.“搬、榴、繁、瞻、衍”笔画较多且容易写错，进行笔顺和间架的具体指导，把字写正确，写匀称。 2.“樟、稠、拒”左窄右宽。 3.“劝”左右所占比例差不多。 4 .描红（书上） 四、作业 1.写字簿本课的生字词写完。 2.抄写词语。 3.读熟课文。 第二课时 教学目标： 细读课文，理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 教学过程： 一、自由读第1—3自然段，思考： 1.你从中读懂了什么？在学生各抒己见后，教师要引导他们抓住“那房子小了一点、劝、舍不得”来理解宋庆龄宁可住小房子也不离开樟树，体会她对樟树的喜爱和眷恋之情。 2.指导朗读，读出喜爱和眷恋的语气。 二、细读第4—5自然段 （一）学习第4自然段，感受“蓬勃” 1. 课件出示课文插图一，引导观察樟树的样子，说说它给你留下什么印象？（初步感受樟树的蓬蓬勃勃）那文中是怎么描写的呢？ 2.默读第４自然段，边读边思考：你从哪些词句能感受到樟树的蓬蓬勃勃？画出有关的词句。（板书：蓬蓬勃勃） 3.学生交流自己的体会，教师相机板书：枝干粗壮 树叶稠密 四季常青。 4.指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 5.课件出示第4自然段的句子，指名朗读，其他学生边听边欣赏樟树图，加深理解。 （二）学习第５自然段，品读“高贵”。 过渡：樟树一年四季蓬蓬勃勃，难道宋庆龄眷恋的仅仅是它的这一方面吗？　 1.自由朗读第５自然段，思考：樟树还有什么可贵之处？ 2.围绕樟树香气的作用及持久性来品读交流以下句子。 ①“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。他们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。” ②“而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。” ③“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。” （相机板书：香气拒虫 永久保持） 3.重点理解： ①“永久保持”说明什么？ ② 从“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天”你想到了什么? 4.结合宋庆龄的生平说说自己学习第５自然段的体会。 5.指导朗读。在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美之情。 6.小结4和5自然段：课文写的是宋庆龄故居的“樟树”，这樟树与宋庆龄有什么联系吗？（引导学生讨论，升华主题，为理解第6自然段做好铺垫。） 樟树蓬蓬勃勃————宋庆龄的精神蓬蓬勃勃 樟树拒虫，香气永久保持————宋庆龄坚强不屈，一生正气 樟树有高贵的木质————宋庆龄有高贵的品质 相机板书：宋庆龄，精神蓬勃、坚强不屈、一生正气 （三）细读第6自然段，理解“怀念” 1.指名朗读课文 2.理解有关词语（崇敬、瞻仰） 3.人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念？（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。） 三、教师总结全文： 《宋庆龄