小学语文《多种感官吃”水果》评课.docVIP

小学语文《多种感官“吃”水果》评课 《语文课程标准》总目标指出：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。对第二学段的习作要求是“要让学生明白写作是为了自我表达和与人交流；要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的记实习作和想象习作，内容具体，感情真实。”在这节课上，赵老师详细指导学生从外到内的顺序描写了猕猴桃的果皮、果肉。还调动多种感官用眼睛看，还用手摸、用鼻子闻，用嘴尝等形式参与观察，还指导学生运用拟人、比喻等修辞方法形象地介绍了猕猴桃，学生观察的兴趣盎然，学生写得有声有色。比如：有学生写到：“我拿出水果刀把猕猴桃一分为二，一股淡淡的清香扑鼻而来，绿色的果肉像翡翠一样晶莹，中间的芯是淡黄色的，像一朵含苞待放的玉兰，在芯的周围有许多黑籽，如同一群蚂蚁围在一起做游戏。我迫不及待的把果肉塞进嘴里，哇，酸中有甜，甜中有酸，那滋味真是妙不可言！”学生能边观察边想象，把猕猴桃写得非常形象、生动、可爱。 三年级习作要求：“开始练习习作时，不拘形式地写出见闻、感受和想象。主要是写学生自己看到的、听到的、想到的。强调如实表达，事实上是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生再现生活的表达能力，不要瞎编，不要说假话，力求反映事物的本来面目。”赵老师在设计时，先扶后放，全方位观察。先由教师指导学生观察一种水果——猕猴桃，教给学生观察的方法，然后再由学生根据自己掌握的写水果的一般方法来独立观察，快速作文。这样有利于培养学生的独立作文能力。在课堂上，通过让学生看、摸、闻、尝等调动学生的眼、手、鼻、口等参与观察。还引导学生学会分析思考，培养学生全面观察的能力，从而上升到作文的真情实感的体现。 在最后的讲评课过程中，赵老师抓住了学生在写作过程中存在的一些普遍现象，利用学生本身的作文进行引导，这样既可以对学生进行肯定，又可以培养学生学会自己修改作文的良好习惯。让学生明白好作文是改出来的。 这种直观与主观结合的教学形式，让学生亲身体验，在愉悦的气氛只乐意地作文，比起我们平时大讲条条框框的效果要好得多。