小学语文一年级上册《雪里的小画家》教学设计.docVIP

人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教学设计 一、教材简析及设计理念 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 二、依据新课程标准，确立教学目标 １、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 ２、知识目标： ⑴　认识“啦、梅、蛙、睡……”１１个生字，会写几、用、鱼这３个字，认识２个偏旁“虫、目”； ⑵　正确流利地朗读课文，背诵课文。 ⑶　理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 ３、情感目标： ⑴　培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 ⑵　进一步激发学生学习汉字的兴趣。 三、教学重点难点 　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 一、创设情境，自读识字 老师知道大家都是聪明的孩子，那老师给大家出一个谜语，看看大家是不是能很快地猜出来？大家真地是很聪明呀，一下子就猜出了谜底。是呀，是雪。冬天，早晨起来，当我们推开窗户，呀，你们看！下雪啦！你看到了什么？（我看到树啊，房子啊都变白了。我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。）多美的雪景图啊！今天我们就来学习一篇有趣的诗歌《雪地里的小画家》。仔细看我写课题，会写的字可以举起你的右手和我一起写。谁愿意来读读课题？（小字读的真好，多可爱的小画家啊！这可是一群可爱的小画家啊！）我们一起读。 二、合作交流，整体感知 1、雪地里的小画家究竟是谁呢？请你们带着小问号认真听老师读课文。 2、这些小画家是谁？这几个词语直接以词语卡片的形式出现，直接用磁板吸住，放在黑板上谁来亲切的叫叫它们？ 3、冬天真美啊！请小朋友们自己大声读读课文，别急，我想问问你们，碰到不认识的字怎么办呢？（看生字表。问同桌或附近的小朋友）好，开始吧！注意读准字音，读通句子。 4、读完了课文，课文中的生字大家都认识了吗？下面，就让我们与生字见面，看看哪个聪明的宝宝已经读会了？（带拼音读生字，去掉拼音读。） 5、细心的小朋友读课文时，谁发现这个符号？（出示：！）跟我说第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感！）我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？　　我请六个小朋友来读读课文，谁来读（指导读音，成，参） 三、语句引领，读中感悟 1、是的，小朋友们，大朵大朵的雪花从空中飘落下来，给大地啊盖上了一层厚厚的棉被。那么，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？ 2、下雪了，有这么多好玩的，你高兴吗？请你高兴地来喊一喊吧！（课件出示：下雪啦，下雪啦！）想把其他小朋友叫出来一起玩吗？那么我们一起来喊一喊！教师带着做动作，朝左右各喊一声。 教学“啦”小朋友们脸上笑的可真开心啊，嘴巴张的大大的，因此啦是口字旁，跟我一起读一遍。 啦是轻声，可不要读成第一声罗，再跟我读一遍 领读整句话 森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？都画了些什么呢？自读课文，在文中找出答案。 3、小动物们愉快地在雪地里跑来跑去，雪地上留下了一个个小脚印。让我们走近一点，看看雪地有什么变化了？是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说——（课件出示：雪地里来了一群小画家。） 小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢？老师真好奇啊！你们能告诉我吗？可以选择自己喜欢的小动物来说。 读卡片（梅花、竹叶、月牙、枫叶） 教学“梅”你有什么好办法记住它？（木字旁，植物） 结合前面的词语卡片，在相应的后面直接写下——梅花、竹叶、月牙、枫叶，体现汉字的特点更好一点.） 你们想不想看看