青藏地区教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《青藏地区》教学设计 一.教学目标 （一）知识与技能 了解青藏地区的位置、范围、所包括的省区等基本情况： 掌握青藏地区的地形、气候特征； 掌握青藏地区主要农作物、牲畜等状况。 （二）过程与方法目标 在教学中提高学生读图、析图的能力； 在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力； 在探究与应用中培养学生的创造思维与创新意识。 （三）情感、态度、价值观目标 感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。 增强学生对环境、资源的保护意识及激发学生的爱国主义情感。 二.教学重点、难点 1、青藏地区的自然环境的主要特征及对农牧业生产发展的影响是本课时的重点。 2、难点是青藏地区的“高寒”自然环境特征对农牧业生产的影响。 三、教材分析 《青藏地区》是湘教版地理八年级上册教材第四章《中国的区域差异》第三节中的内容。本课时所学习的内容是青藏地区自然环境的主要特征及对生产发展的影响，主要包括①青藏地区的位置、范围、面积、人口及民族；②自然环境特征及保护；③农业和牧业的发展状况。教材提供了青藏地区分布图，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可得出青藏地区自然环境重要特征是“由高而生寒”。教材通过多媒体展示青藏三江源自然保护区一些珍稀动物及青藏迷人的自然风光，激发学生的爱国主义情感、开发边疆和保护边疆的雄心壮志。 四、教学手段 本课时以多媒体教学为主要手段 五、教法学法 本课时将“探究式学习”引入课堂，以“问题解决式”学习为主要教学方式，运用演示、讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法 六、课时安排 　一课时 七、教学过程： [新课导入]播放歌曲《青藏高原》,同学们这首歌描述的是哪个地区?(学生)让我们随着这优美动听的歌声中一起走进美丽﹑神奇的青藏地区. (板书)青藏地区 [展示课件]中国政区图 青藏地区在我国的什么部位? [学生活动]学生结合地图册：西南部 [展示课件]青藏地区图 设问:青藏地区的具体位置及范围如何来描述? [学生活动]学生通过地图册P38或者多媒体课件找答案 [师生小结]位置：昆仑山-阿尔金山-祁连山-横断山脉-喜马拉雅山。范围：主要包括西藏自治区、青海省和四川省的西部 [讲述]:青藏地区的面积占了全国总面积的15﹪，但是人口仅占全国人口的1﹪，由此可见青藏地区地广人稀。本区除青海省东北部汉族人较多外，大部分地区人口以藏族为主。而青藏地区的主体部分是有“世界屋脊”之称的青藏高原。 [展示]中国地形图 [学生活动]结合地图册P11—P12讨论回答 青藏高原是位于哪一级阶梯？全国分几级阶梯？青藏高原的海拔有多高？ [小结]：青藏高原位于第一级阶梯；全国主要分三级阶梯；青藏高原平均海拔4000米以上 [过渡]：青藏高原平均海拔4000米以上，也就是说有许多地方的海拔比4000米还要高对吗？请同学们举个例子来说说什么地方的海拔比4000米还要高？ [学生]：珠穆朗玛峰 [展示]青藏地区图 珠穆朗玛峰位于哪两个国家交界处？它有多高？ [学生活动]位于中尼交界处，海拔是8844千米 [过渡]珠穆朗玛峰不仅是我国而且是世界最高的山峰，比我们海南最高的五指山（1867米）还要高出好几倍。那么同一纬度不同海拔的两个地区它们的自然景观是否一样呢？什么原因造成它们的自然景观差异这么大？请同学们看图判断 [展示]青藏地区与长江中下游地区、那曲（西藏）与南京（江苏） [学生活动]:不一样、海拔不同 [讲述]：对！高原上海拔在5000米以上的山峰终年积雪、冰川广布这是我国宝贵的淡水资源.而这些冰雪融化成水后你们知道有利什么形成吗？ [学生]：河流 过渡：青藏地区是国许多大江大河的源头，位于长江通天河畔素有“中华水塔”之称的三江源自然保护区它不仅是我国面积最大的自然保护区也是世界上江河最多海拔最高的湿地之一 [展示] 三江源自然保护区图片 [学生活动结合课本P88思考 你们知道三江源自然保护区保护的是哪三江的源头？本区还有不少珍希动物？ [小结]保护的是长江、黄河、澜沧江的源头，珍稀动物主要是藏羚羊、雪豹、野驴等 [讲述]所以说保护好本区的自然环境具有十分重要的意义。我们讲了这么多那到底青藏地区的地形有什么特征呢？请同学们观看视频然后总结 [展示]描述青藏地区自然环境的视频 （板书）青藏地区的地形特征 [学生活动]讨论青藏地区地形特征 [师生总结]地势高、雪山连绵、冰川广布，河湖众多 [过渡]：展示笔者朋友在青海湖照片问：这里的景色好看吗同学们？我这个朋友今年暑假到西藏去旅游了，七月份离开海口时穿短袖上火车热的要命，而到了青藏高原就要穿棉衣和棉裤了，你们说我朋友是不是骗我了？（学生）我们一起来看看青藏地区七月份大约是多少摄氏度 [展示]中国七月份平均气温分布图 [学生活