生物实验专题复习(m)文档资料.pptVIP

例4、（05广东39）研究性学习小组在某电镀厂排水口采集重金属污染液1000mL。利用以下实验材料和器材设计实验，探索不同浓度重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。 实验材料和器材：水稻种子；试管；培养皿；纱布；尺子（100mm）；蒸馏水；恒温光照培养皿，温度设定为28℃，光强度为2000Lux；（实验材料和器材的数量不限） 根据给出的实验材料和器材。请设计实验方法和步骤。预测实验结果并作出分析。 （1）方法和步骤： （2）结果预测和分析： 1.分组与编号： （1）挑选籽粒饱满、大小一致的水稻种子250粒，随机分成5组，每组50粒。取5只培养皿，垫上纱布，分别编号为1、2、3、4、5； （2）用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释10、100、1000、10000倍（稀释过程中pH值的变化可不作考虑），获得4种不同浓度的污染液。 2.做对照处理： （3）向1、2、3、4号培养皿加入等体积的不同浓度重金属污染液（浸湿纱布即可），5号培养皿加入等体积的蒸馏水作为对照。 3.再做相同的处理： （4）在每只培养皿的纱布上，均匀放置50粒水稻种子； （5）将5只培养皿置于恒温光照培养箱养；每天实验组补充等量的相应浓度的重金属污染液，对照组补充等体积的蒸馏水，以保持纱布的湿润。 2、对照原则 对照原则是中学实验设计中最常用的原则 ，通过设置对照实验，既可排除无关变量的干扰，又可增加实验结果的可信度和说服力。对于对照实验，一个实验可包括实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组，对照组（控制组）是不接受自变量处理的对象组。通常将处于正常情况下的对象组称为对照组。至于哪个作实验组，哪个作对照组，还应具体情况具体分析。 例１．（2005北京春季）为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是 （　　　） ①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良A．②③⑤ B．①③⑥ C．①④⑤ D．②④⑥ B 请你设计实验方案证明触角在蚂蚁寻找食物时的作用。该实验需要设置两组：一组为保留触角的蚂蚁；另一组为去掉触角的蚂蚁，其中保留触角的蚂蚁是处于正常状态下，属于对照组。 验证光合作用的场所是叶绿体实验，含叶绿体和不含叶绿体，谁是实验组，谁是对照组？ 如验证二氧化碳是光合作用的必要条件的实验，实验组应该不供应二氧化碳，对照组应该供应二氧化碳。 含叶绿体为对照组，不含叶绿体为实验组．原因是，我们就是想知道没有叶绿体植物细胞还能不能进行光合作用。 如探究微生物分解作用的实验中,经灭菌处理的土壤为实验组,未处理的土壤为对照组。 ①空白对照：对照组为不做任何处理的对象组。这里的不作处理，并非什么因素都不给予，而是针对实验所要研究的因素不给予，以体现实验因素的有无对实验结果的影响。 几种类型的对照设置 如“探索影响淀粉酶活性的条件”实验中，1号试管加1mL蒸馏水，2号、3号试管分别加等量的NaOH、HCI溶液。1号试管即为典型的空白对照组。 如要验证甲状腺激素的作用，则对照组动物不做任何处理，让其自然生长，而实验组饲喂甲状腺激素制剂或甲状腺抑制剂，以观察甲状腺激素的作用； ②自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的状况为对照组，实验处理后的变化则为实验组。 如“观察植物细胞质壁分离和复原”实验，即是典型的自身对照-----实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。 ③条件对照：给实验组某种处理，给对照组另一条件的处理,但不是所研究的实验因素，以突出实验实施的处理因素与实验所研究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。 如在“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中，存在以下实验组和对照组。 甲组：饲喂甲状腺激素（实验组） 乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂（条件对照组） 丙组：对蝌蚪不作任何处理（空白对照） 如证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌体外转化实验中，设置以下几组： 该实验所研究的实验因素为DNA，故用DNA处理的③组为实验组，而蛋白质或多糖虽然是实验所实施的处理因素，但与实验因素（DNA）无关，故①②③组之间形成条件对照，①②组均为③组的对照组；而③组（实验组）和④组（对照组）之间形成空白对照。该实验既设计了条件对照，又设置了空白对照，通过比较实验，更能说明实验因素对实验结果的影响。 ④相互对照：指另不设对照组，而是利用几个实验组相互对照。 如“比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率”实验中，分别用过氧化氢酶和Fe3+去催化过氧化氢分解，进行相互对照，