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北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》教学设计
教学内容:北师大版小学语文第九册第九单元第二篇课文《成吉思汗和鹰》。
教材分析:
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍,四处找水解渴,当他艰难地找到水后,鹰四次撞翻他的杯子,成吉思汗气急败坏射死了鹰,当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及,吸取教训永远不要在发怒的时候处理任何事情。
这是一则发生在伟人身上的故事,也是一篇寓意深刻的故事,故事性与哲理性兼具。
设计理念:
注重提高学生的语文素养,《语文课标》中明确提出:指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,发展思维。在教学过程中,采用读、思、说、写的方法,达到教学的目的。
教学目标:
1、学会3个生字及相应的词语;结合文章的语言环境,理解生字新词的含义,注意积累语言。
2、理解课文的主要内容,体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。使学生遇事能够冷静。
3、有感情地朗读课文,体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学重难点:
1、体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。
2、有感情地朗读课文,体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学准备:成吉思汗、鹰的图片及文字资料。
教学过程
一、创设情境
1.谈话:同学们,在历史的长河中,有一位一生驰骋疆场,被毛泽东同志亲切地称为“一代天骄”的伟大人物,他就是——成吉思汗。
2.谁能谈谈你对成吉思汗的了解?
3.出示课件:了解成吉思汗的战绩,了解成吉思汗和鹰的关系。
师:是的,鹰是蒙古勇士的左膀右臂,是草原上正义的象征。它与蒙古人民的生活有着密切关系。今天我们就一起学习成吉思汗和他宠爱的鹰的故事。
二、初读课文
1.通过预习,同学们已对课文内容有所了解,看看谁能又快又准的读对这些生词。(出示生词课件)
2.自由小声读全文,用简练的语言说说课文讲了一个什么故事?
三、品文感悟
成吉思汗射死了鹰,难道他不喜欢鹰吗?快速读一读1-8自然段,从哪些地方能感受到?
(一).每一次鹰是怎样做的,成吉思汗又是怎样表现的呢?请同学们快速读课文,一边读一边划一划有关的词语和句子。
1.全班交流第一次:
我们先来看看鹰第一次打翻水杯的段落。鹰做了什么?“嗖”的一声说明了什么?对于成吉思汗来说,这是一杯怎样的水?就在这个时候,应却打掉了这杯水,一般人会怎样?成吉思汗生气了吗?从这里你体会到什么?他可能觉得鹰怎样?
2.面对鹰一次又一次打翻杯子,成吉思汗的心情起了什么变化?
过渡:第二次,成吉思汗有点生气了,真是一而再,再而三。
3.学生谈第三次时,可提问:
你从哪看出成吉思汗真的生气了?
能给大家读读吗?从而指导朗读体会成吉思汗心情,并适时给予评价如:注意“嚷”的语气,体现出成吉思汗心中愤怒。
4.学生谈到第四次,可提问:
1)吉思汗真的生气了,所以在第四次接完水后,他对鹰说,用什么语气读。(警告)
2)了主人的话吗?它却怎样做呢?结果如何?(指名读17自然段)
3)鹰明知这样做主人是不会原谅它的,而是没等主人说完警告的话就“扑掉”水杯,此时的成吉思汗是什么心情?“气急败坏”还可以换成什么词?成吉思汗真是气到了极点,他控制不了自己的情绪,谁来读一读成吉思汗现在的表现。指导朗读:成吉思汗杯怒火冲昏了头脑,说话做事都带着怒气,再来读一读。(可以加动作)。
小结:是的,他已被愤怒冲昏了头脑,相当不冷静。
谁愿意读这部分,看看你能不能读出成吉思汗的“气急败坏”,鹰对主人的忠实。
(二).成吉思汗寻找水源,意外地发现使他明白鹰这样做的原因,快速浏览课文剩下部分,说说这意外发现是什么?
1.看到此情景,成吉思汗有什么反应?谁愿意读读?(生说,出示课件)
这里描写了成吉思汗的(神态)
2.透过神态你体会到成吉思汗此时的心情怎样?哪个词最能体现这种心情?(喊道)谁愿意读读这部分?(适时评价)这里抓住了成吉思汗的(动作和语言)刻画了他后悔不已的心情。
小结:你们的感受已告诉我,成吉思汗知道缘由后有多么懊悔,多么无奈。它将总结出来的沉痛教训告诉自己,同时也告诉天下所有的人。
3.(出示课件)引读——“今天我得到一个沉痛的教训:永远不要再发怒的时候处理任何事情。”
谁能说说你对这句话的理解?结合你的生活实际谈谈你的看法。
(三)总结课文
课文给了我们一个启示:遇事一定要冷静,不要在发怒的时候处理任何事情。我们还从课文中掌握了一定的写作方法,抓住人物的语言、动作、神态等体现人物的思想,让文章更加具体生动。
板书设计:
成吉思汗和鹰
没有生气 打掉
有点生气 撞掉
真的生气 撞翻 遇事要冷静
气急败坏 扑掉
射 死
懊悔不已 忠诚
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