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小学英语期末质量分析 一、全校总体概述 全校参加考试人数共188人，其中及格人数178人，占总人数的94.68%，优秀的127人，占总人数的67.55%. 二、各班成绩统计 班级 实考人数 及格数 及格率 优秀数 优秀率 总成绩 三、一 42 41 97.62 40 95.24 192.86 四、一 24 24 100.00 18 75.00 175.00 四、二 24 23 95.83 9 37.50 133.33 五、一 46 45 97.83 30 65.22 163.04 六、一 26 25 96.15 17 65.38 161.54 六、二 26 20 76.92 13 50.00 126.92 三、卷面情况分析： 1.主要成绩: 基础知识和基本知识点落实较到位。 学生能听懂简单问题并回答，能辨析读音较明显不同的字母发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。在听音判断、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。 ２.存在问题: （1）在听力部分的听写单词部分，各班的落后生掌握的书写能力不够，出错率较高。 （2）应该掌握的语法知识学生含糊不清.教师在培养学生听说读写语言技能的同时,忽视了学生对于语言知识的掌握。 （3）四年级“阅读理解”一题失分率教高，部分学生对篇章的理解能力差，原因是四年级学生刚接触阅读理解，词汇量不够大，不理解阅读内容，同时一部分同学欠缺必要做题方法。 （4）学生自主运用语言能力较差。 在五年级中复数和单数语法中（完成填空）和六年级的作文中，学生在完成这一类题目中常会出现漏s、不注意主语人称动词变化、语序等问题，还有的学生对句子意思理解不准确，提醒我们教师注意加强课堂上写的训练，及时掌握学生的错误情形分析错误原因。平时训练可适当的把易混淆的拿出来比较一下。教学中学生掌握的难点往往是考试的重点、错误的焦点。建议平时训练中稍微提高难度，按要求改写句子、对划线部分提问等要训练让学生写整句话而不要填单词，还可换换说法，如叫根据答句写问句、提问题等，还要多做些整句翻译的练习，这是提高学生语言运用能力很有效的方法。 四、教学反思及建议： （1）学生基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用很不够。教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。注意加强课堂上写的训练，及时掌握学生的错误情形分析错误原因。平时训练可适当的把易混淆的拿出来比较一下。教学中学生掌握的难点往往是考试的重点、错误的焦点。建议平时训练中稍微提高难度，按要求改写句子、对划线部分提问等要训练让学生写整句话而不要填单词，还可换换说法，如叫根据答句写问句、提问题等，还要多做些整句翻译的练习，这是提高学生语言运用能力很有效的方法。 （2）切实关注学困生，缩小两极分化：随着教材难度的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分化，采取有效措施切实关注学习困难的学生，尽量缩小两极分化。 （3）前册书中的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。（4）部分班级出现有些题型学生没有练习过，提醒我们教师在教学中要有预见性，平时训练要注意形式多样、方式多样，让学生练习不同的题型，提高学生应对考试的能力。