小学语文一年级上册《ie、üeer》教学设计.docVIP

新人教版小学语文一年级上册《ie、üe、er》教学设计 　教学思路：　　　一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。 一、情趣复习　　　1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友， 瞧，昨天学过的复韵母朋友想念你们了。谁来读，开一列小火车吧，出示ai ei ui ao ou iu 读正确了大家跟读。这还有几个整体人读音节家族的朋友也好久不见了，来打个招呼吧！出示：yu wu yi 二、讲授新课 师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，来先观察　这幅图：想一下：这是什么时候，谁在哪干什么？指名说。 编语境歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。 学习ie 师：秋天到了，大树爷爷有什么变化？对，树叶变黄了，落下来了。叶是第几声？第四声。谁能把第四声改为第一声读一读？指名读，范读，开火车读，齐读。 师：小朋友可要看仔细了，ie与前面学过的哪个复韵母朋友是双胞胎。对，ei，你有什么好办法记住他吗？ 生：编个顺口溜：e在前i在后ei ei ei;i 在前 e后 ie ie ie。 ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］ 师：现在我们来做个猜哑谜的游戏，看师口形猜猜老师发的是ie还是ei，说说猜对的理由。 ［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］　2、学习üe　 大家在拼音乐园里玩的真开心，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）看看谁是月亮姐姐最喜欢的朋友。月亮的月是第几声？改为第一声你会读吗？指名读，范读，开火车读，齐读。 3．学习yue.　　　　突然月亮姐姐听到有人在哭是谁呢？为什么哭？原来她因为贪玩，忘了回家的 路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe一听连忙擦去眼泪跟着大y走了。出示yue。师：大y带小üe还读üe只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并 选择一个说话或找朋友。4、学习ye　　师：üe走了ie着急了，没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。 椰子 爷爷 田野 叶子 老师编了个小儿歌：椰子树上椰子大，爸爸摘下爷爷尝，我也赶紧去帮忙，拿起树叶挡太阳。 [教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。]5、猜谜引出er 的教学师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）[这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］ [师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。儿子 而且 耳朵 二胡 师：紧张了这么长时间，让我们活动 活动手准备写字吧。 师：播放写字歌。 四、指导写字：师范写 。 看一看，描红。 练写一行。五、小结巩固：　　　师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie üe er ye yue 开火车读，齐读。