小学语文四年级下《记金华的双龙洞》教学设计.docVIP

新人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计 第一课时 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、整体感知课文内容。 【教学过程】 一、出示本课时学习目标。 二、教师范读课文（或放录音）。 要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。 三、赛读，把课文读正确。 1、各小组自由练习 一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时间：5分钟） 2、展示：小组间赛读。 每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。（其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导） 力求让后进生读正确。 四、出示生字词语 读熟并试着理解。 （课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！） 浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头 1、读熟并试着理解 2、展示读词语并说说重点词语的意思。 变化多端 颜色各异 五、再赛读，把课文读流利。 1、自己练读 2、小组间赛读 挑战读 六、整体感知课文内容。 1、小组内交流这篇课文的主要内容。 2、自由展示。 生补充，师总结： 课文按照游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感以及乘船出洞的情况。 第二课时 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。 3、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。 【教学难点】 1、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。 2、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。 【教学过程】 一、整体感知课文内容。 快速浏览课文，思考课文主要写了什么？ 自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，师总结。理清脉络。 理清游览顺序：路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞。 二、出示本课时学习目标。 三、精读，理解课文内容。 1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，作者都游览了双龙洞的哪些地方？ （给学生充足的读书思考时间） 2、小组交流 3、展示汇报 教学措施预设： 师：同学们回忆一下叶老都游览了双龙洞的哪些地方？ 　预设：叶老游览了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。（板书） 　师：经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景象呢？请大家自学外洞这部分，把自己的收获汇报给大家。 　预设：高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。 　师：谁能把这种奇特的感受读出来？找一生读 　预设：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！ 　师：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。 思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。 　预设：1、黑漆黑一片什么也看不见 　洞顶的双龙石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。 　师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。 　师：让我们看投影中的句子，把它补充完整。 　过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。感情朗读。指读。 师：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。 预设： 学生可能会问：作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢。（因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。） 4、有感情地朗读课文 （1）自读 （2）赛读 （3）小组间挑战读。 第三课时 【教学目标】 1、能正确、美观的书写“甸、鹃”等5个生字。 2、完成小练笔 【教学过程】 一、指导写字 1、出示生字：读一读 检查是否已经真正认识。 2、描红。