合肥杏林小学快乐教育办学理念.DOCVIP

合肥市杏林小学“快乐教育”办学理念 一、背景条件 杏林小学始建于2003年8月，学校占地面积4200平方米，绿化面积400平方米。教职工58人，其中本科学历34人，大专学历22人，在校学生1200人。有多媒体教室、电脑教室、美术室、图书室、舞蹈房等教育教学设施。几年来我们全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，本着“为学生的健康、快乐、发展、幸福奠基，办学生、家长、社会满意的学校。”这一办学理念，在“来为生活奠基，去为中华腾飞”校训的激励下稳步发展。建校四年，学校从一个不起眼的城郊小学迅速成长为广受赞誉的庐阳北门地区名校 学校的小篮球、舞蹈、电脑机器人、航模、棋类等特色活动蓬勃发展，几年来在区级、市级、省级乃至国家级的比赛中都有获奖。还有我们的“快乐阅读课”、“校园文化艺术节”、“红领巾广播站、电视台”等活动也都行成了一定特色。在教学教研上我校的“三读”系列、“教师论坛”、“每周一研”、“教学研究月”、“家长开入日”等活动也已经行成特色。 二、指导思想 （一）坚持以邓小平理论为指导，努力贯彻和落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，充分发挥教育科研在教育事业中的先导作用，为全面提高教育质量，推进新课程改革提供发展动力。 （二）坚持教育科研为教育改革与发展服务的原则，把宏观研究与微观研究、普及与提高、研究与推广结合起来，通过多层次、多形式的教育科研活动，进一步密切教育科研同教育决策、教育实践的关系，实现科研成果应用推广的提前化。 （三）坚持理论联系实际，理论研究与应用研究相结合的原则，以应用研究、开发研究为主。在应用研究中强化理论对教改实践探索的指导作用，避免研究的盲从性与低效性。提倡理论与教育实践相结合，鼓励教师学习和运用当代先进的教育理论，指导教育实践，使教育科研水平得到较大的提高。 （四）坚持从课堂出发，从教师出发，从实践出发，以教师的发展为基础，以学生的发展为根本，以学校的发展为目标，实事求是，因地制宜地开展教育科研活动。要让教育科研成为学生的科研、教师的科研、群体的科研、课堂的科研。 三、理论依据 （一）“快乐教育”是斯宾塞遵循孩子心智成长的自然规律，诱导孩子的兴趣发展，鼓励孩子进行自我教育，培养孩子良好的习惯，帮助孩子建立快乐的心态和学习方式的。80年代，曾经风行中国教育界。我们提出“快乐教育”也是基于对学校发展状况及走向的反复研究、分析；基于对斯宾塞“快乐教育”思想的深度认同。 （二）建构主义学习理论认为“情境”是学习环境四大要素最重要的一点。建构主义认为创设快乐的学习情境更容易激发学生的学习兴趣，由此我们将“快乐教育”作为我校特色办学的核心理念。 （三）新课程理论也提出了“以人为本”、“为了每一个学生的发展” 核心理念。我们的“快乐教育”就是要“为学生的健康、快乐、发展、幸福奠基，办学生、家长、社会满意的学校。” 四、总体目标 打造学校“快乐教育”品牌，将学校办成一所高质量、高品位的精品学校。 办学目标 以特色活动为载体，创办“为学生的健康、快乐、发展、幸福奠基，办学生、家长、社会满意的学校。”让“快乐教育”的理念在杏林每个师生心中扎下根，形成浓郁的“快乐教育”校园文化。 培养目标 倡导科研兴校，立足“校本”，以科学发展观为指导，树立正确的教育观、质量观、成才观，坚持“自主、合作、探究”的课堂教学改革方向，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量，探索校本教研新思路。丰富师生阅读、打造师德高尚、业务精良的教师队伍。坚持素质教育，科学与人文并重，塑造“健康、文明、儒雅、向上”的“快乐少年”。 管理目标 加强校园文化建设，不断挖掘“快乐教育”内涵，从完善制度建设、加强德育工作，深化教学研究、改善办学条件和校园环境等各方面着手，提高学校综合实力，提高管理效能，提升职能部门执行力，实现教育教学管理工作制度化、规范化、科学化。实施凝聚力工程，构建和谐、人文的校园文化制度。