幼儿教育中科学与艺术的有效融合与渗透.docxVIP

-- - 幼儿教育中科学与艺术的有效融合与渗透 新《纲要》指出： “幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的。虽可划分为五大领域，但每个领域间的内容是相 互渗透的，它从不同角度促进幼儿各个方面能力的提高。 ” 陈鹤琴先生的“五指活动”理论，也认为“幼儿园的课程应 该是整个的、连贯的” 。这就意味着要关注不同领域和领域间的相互渗透，没有相互渗透的领域是背离当今教育观和课程观的。幼儿科学与艺术领域的融合，就是以素质教育思想 为宗旨，把科学与艺术教育诸要素组合起来， 使之相互渗透。诺贝尔奖获得者李政道先生这样描述艺术与科学的关系：艺术与科学是一枚硬币的两个方面，是不可分割的。法国文学 家福楼拜曾预言：时代的前进将使艺术越来越“科学化” ，而使科学越来越“艺术化” 。 一、科学领域为艺术领域提供了丰富的感知经验和课程 内容 科学与艺术领域的相通点在于它们都来源于幼儿的生活，并还原于生活。因此，我们在进行科艺活动的融合时，内容必须围绕幼儿的现实生活，有机联系，相互渗透。 1.给幼儿观察的空间，引起表现的兴趣 《纲要》中科学领域明确指出幼儿要“对周围事物、现 象感兴趣， 有好奇心和求知欲” 。艺术领域也同样提出了 “引导儿童接触周围环境和生活中美好的人、事物，丰富他们的 感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”的要求。观察是幼儿认识事物的最佳途径，对周围环境的敏感性和探究欲望是萌发儿童科