大班艺术活动：《手形彩绘》.docxVIP

-- - 大班艺术活动 《手形彩绘》 理论依据 本次活动的理论基础主要依据皮亚杰的认知发展理论和赞可夫的“教学与发展”理论。 皮亚杰认为应设法向儿童呈现一些能够引起他们兴趣、 具有挑战性的材料，发挥幼儿的主体性作用。赞可夫的“教学与发展”理论运用“最近发展区”学说，指出教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平。 随着幼儿年龄的增长， 大班幼儿表达表现的欲望越来越强烈， 想象力和创造力有了很大提高， 双手变得越来越灵巧，对各种形式的美工活动表现出浓厚的兴趣。 幼儿经常会玩一些手指游戏和手影游戏， 手形彩绘作为一种比较新颖独特的艺术表现形式，这种活动能深化拓展幼儿的兴趣爱好， 丰富幼儿的操作体验和审美情感。因此，根据认知发展、教学与发展理论，我选取并设计了符合幼儿的年龄特点和实际水平的本次活动。 活动目标 观察手的外形特征，利用手掌、手指形态的变化，学习手形绘 画。 能够大胆想象和表现，并用简单的语言进行讲述。活动准备 幼儿经验的准备： 活动前组织幼儿做各种手指与手影游戏； 了解幼儿的绘画水平。 活动材料的准备：教学课件、背景图、环保油彩棒、绘画用笔 等。 活动过程 录像导入，激发兴趣 播放一段手形彩绘录像，组织谈话，激发幼儿对手形绘画的兴 手形游戏，变换造型 1）了解手的外形特征，教师用儿歌进行小结。 2）启发幼儿做出与别人不同的手形，并说说怎样通过手来作 画。 借