小学语文二年级《鸟岛》教案.docVIP

《鸟岛》 — —第二课时教学设计 教材分析： 《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用上了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应该加入到爱鸟、护鸟的行列中去。 教学内容： 苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛（第二课时）》。 教学目标： 1、在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情，从而有感情的朗读课文。 2、背诵课文第三段。 教学重难点： 重点：知道我国青海湖鸟岛的特点，背诵课文第三段。 难点：在吸收、运用、拓展课文语言的过程中，激发对鸟儿的喜爱之情，从而有感情的朗读课文。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习导入 1、师：同学们，通过昨天的学习我们知道了一个神奇的小岛，那就是—— 学生看板书齐读课题： 鸟岛 2、师：你们还记得鸟岛在哪儿吗？ 指名学生回答。 3、从哪儿读出来的？谁来读一读？ 指名学生读课文第一自然段。 4、师：是呀，就是青海湖西部那个叫海西皮的小岛，并且那里闻名中外。（板书：闻名中外） 你知道闻名中外是什么意思吗？指名学生回答 5、过渡：哦，鸟岛为什么能闻名中外呢？走！我们一起去鸟岛看一看吧！ 二、学习第二自然段 1、过渡：自由读课文第二自然段，想一想：通过读你仿佛看到了什么？ 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。 生自由读。 读后指名学生回答（鼓励学生用自己的语言去表达） 2、当学生说到很多鸟时，哦，你是从哪个词读出飞来的鸟多呢？ 生：一群一群 。师相机把“一群一群”变红。 指导朗读“一群一群”读出鸟多。 3、理解“陆续” ①过渡：这么多的鸟是一下子飞来的吗？ 学生齐答 师：那是怎样的呢？根据学生回答“陆续”一词变红 ②让我们一起欣赏鸟儿陆续飞来的景象吧！ （课件）演示：像这样鸟儿一群接着一群、一波接着一波从不同的地方有先有后，接连不断的飞来，就是“陆续飞来”。点出“陆续”学生读“陆续” ③谁能用“陆续”说句话。指名学生用陆续说句子。 　4、指导朗读 一群一群的鸟儿飞到这里，在这儿筑巢安家，养育后代。这种景象你能读出来吗？ ①生自由练读②指生读生读后注意激励、评价、指导。③齐读 三、学习第三自然段 1、过渡：这么多的鸟儿在这里筑巢安家，养育了数不清的幼鸟，不知不觉就到了六月，六月的鸟岛又是一番怎样的景象呢？ 2、请同学们读一读第三自然段 出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处都是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 3、谁能用一个词来说说六月鸟岛的景象。 生：热闹 多媒体出示“热闹” 4、理解“热闹”同学们想一想在我们的生活中什么时候最热闹 学生根据生活实际回答。 说六月的鸟岛热闹那是因为—— 生接：这儿的鸟儿特别多（板书：鸟多） 5、再读读这句话，那个词最能说出鸟多 出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。 学生读后说：各种各样 7、理解：各种各样 ①课前大家收集了相关的资料，鸟岛上都有哪些种类的鸟？ 指生介绍 ②老师这也收集了一些资料，我们一快来看一看。（课件出示） 师指大屏幕让学生说出鸟的名字，颜色。说后教师小结：这些鸟种类不同，颜色不一，形态各异，生活习性也不同这就可以用我们书上的一个词来说——生齐答：各种各样 8、感悟“鸟的世界” ⑴播放视频：你看到了什么？ 生交流 ⑵是呀！这么多鸟聚在一起，你仿佛听到了什么呀？ 生交流（鼓励学生发挥想象） ⑶出示句式练习：六月是鸟岛最热闹的时候，有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，还有的鸟儿在＿＿＿＿＿＿，……真是鸟的世界！ 学生自主练习，指名学生练习说句子。 ⑷哦！六月的鸟岛真热闹，这里确实是鸟的世界。请大家把自己的感受读出来吧！ ⑸学生练读，指名读，分排比赛读。 ⑹通过同学们的读，我仿佛看到了那各种各样的鸟儿。同学们正是由于岛上鸟儿多，它们在这里筑巢安家、养育后代所以岛上的什么也多？再读一读第三自然段想一想。 学生自由读读后交流，师相机板书窝多、蛋多。 9、读窝多、蛋多的句子 ①同桌讨论怎样读好句子。 ②自由练读。 ③同桌互读、评价。 出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 ④指名学生读句子。读后指名学生评价。 师相机把“密密麻麻”、“一个挨着一个”变红。引导学生齐读句子。 结合图片理解“密密麻麻”“挨着”。指导朗读。 出示：窝里窝外，到处都是玉白色的、