现代大学公共艺术基础课程分析.docxVIP

　　为贯彻落实教育部下发的有关公共艺术课程设置的相关文件，进一步了解我省公共艺术基础课程实施现状，分别对我省的部分高等院校进行了详细调研，以发现不足，进而弥补完善来推进我省公共艺术课程体系和课程改革建设。 　　调研涉及近十所高校包括三所民办，分为三种方式问卷、访谈、听课，具体针对公共艺术课程门类设置、学生上课出勤情况、课程内容、课外实践、师资状况、学分设置、课程评价体系等问题进行调研。 　　通过调研发现，自我国20世纪80年代开始发展公共艺术教育以来，虽然目前在全国985、211重点高校已经取得显著的成绩，但是在我省才初具规模，仍然在课程内容、教学方式等方面存在着滞后、应付的现状，主要表现在以下几个方面一、课程结构重理论轻实践，缺乏内在逻辑性根据对我省上述几所高校的调研发现，我省绝大部分高校公共艺术课程都是有关音乐、美术、摄影、书法、舞蹈、文学六大类，其中856以上的学校都只是理论课程，仅有144的高校真正涉及到艺术实践或第二课堂教学活动，切实使学生走出理论课堂走进校乐队、器乐技能实践训练、校合唱队、校戏剧团、校合唱团等团体，但是在这144中也明显存在理论课和艺术实践课比例严重失调的现状。 　　另一方面，课程的内在结构设置缺乏横向及纵向的逻辑性，978以上的学校都把公共艺术课程规定进了全校通识平台限选或任选课程中，仅有22的高校把《音乐鉴赏》《美术鉴赏》归为通识平台的必修课程