《讲文明 懂礼仪》文明礼仪教育校本课程.docVIP

文明礼仪教育校本课程《讲文明 懂礼仪》 目 录 前 言 第一篇 礼仪的起源与发展 3 第二篇 个人礼仪 4 第一节 仪容仪表 4 第二节 穿戴 第三节 言谈举止 第三篇 7 第一节 升旗礼仪第二节 上课礼仪 第三节 集会礼仪第四篇 家庭礼仪 第一节 长辈与晚辈 第二节 待客与做客仪第三节 就餐礼第五篇 13 第一节 公共场所礼仪 第二节 公共生活礼仪 第三节 外出旅游礼仪 第四节 人际交往礼仪 第五节 涉外交际礼仪 第六篇 常用文明礼仪用语 第一节 校园文明礼貌用语 第二节 生活中常用礼貌用语 附 有关礼仪的歌谣19  前 言 文明交际礼仪教育由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发确定了以家庭礼仪校园礼仪和社会礼仪为主要内容从一年级开始对学生进行系统的文明交际礼仪教育有目的有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂 一课程开设的需要评估 1学生现状的需要 随着科学技术的不断进步人们物质生活水平在不断提高而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女更是过着衣来伸手饭来张口的生活一方面长辈的溺爱导致了他们的冷漠自私一切以自我为中心不善于或不懂得与周围的人交往而那些经济比较困难的家庭由于家长整日忙于谋生四处奔波放任孩子自由生长缺少对孩子的教育和引导使之染上不良恶习野蛮霸气缺泛教养另一方面改革开放后国门打开我国在引进外国先进文化的同时也带进了一些自由散漫的消极思想人们讲究个人自由忽视了文明礼仪的重要性大部分人重智轻德认为孩子只要学习好就行了忽略了对孩子文明礼仪的教育问题而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高因此在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义 2我校校情的需要 我校地处国道沿线的小乡镇边我校生源相当部分来自刚刚富起来的农村子女他们家庭经济条件好而文化底蕴不足又忙于其他的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导在学校有的同学任性散漫唯我独尊学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范在社会或家庭中怎样尊老爱幼怎样与熟人或陌生人打交道怎样着装怎样待客做客怎样遵守社会公德怎样讲文明讲礼貌等等显得比较薄弱这是个不容忽视的问题因此开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要 3满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明学生的第一需要是学会交往培养高尚道德情操其次才是学会学习只有学生的需求得到满足才能进一步发展个性再加上小学生的接受能力和模仿能力极强是培养良好习惯的最佳时期因此在小学阶段开设文明交际礼仪教育课程使他们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育从而养成其良好的个性品质为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础 4我校育人目标的需要 我校的校训是文明勤奋求实创新首要的目标就是要教育学生讲文明懂礼貌为了更系统地对学生进行较连续性完整性的教育训练也为了落实我校的育人目标拓展更加广阔的教育空间我们拟将文明交际礼仪教育作为我校的校本课程开发的开场戏以此促进我校的为学思想更好的形成更好地养成文明的校园风貌 5丰富的课程资源 我国早已颁布了《小学生守则》和《小学日常行为规范修订》再加上我校图书馆的丰富的藏书以及宽带网的建成更方便人们网上资源的利用这些都是我们对他们进行交际礼仪教育的资料来源为我校该校本课程开发提供资源保障 第一篇 礼仪的起源与发展 礼在中国古代是社会的典章制度和道德规范作为典章制度它是社会政治制度的体现是维护上层建筑以及与之相适应的人与人交往中的礼节仪式作为道德规范它是国王和贵族等一切行为的标准和要求在孔子以前已有夏礼殷礼周礼夏殷周三代之礼因革相沿到周公时代的周礼已比较完善作为观念形态的礼在孔子的思想体系中是同仁分不开的孔子说人而不仁如礼何他主张道之以德齐之以礼的德治打破了礼不下蔗人的限制到了战国时期孟子把仁义礼智作为基本的道德规范礼为辞让之心成为人的德行之一 一礼的本质作用 儒家鼓吹的理想封建社会秩序是贵贱尊卑长幼亲疏有别要求人们的生活方式和行为符合他们在家族内的身份和社会政治地位不同的身份有不同的行为规范这就是礼礼具有鲜明的阶级性和差别性所以古人指出礼的作用在于维持建立在等级制度和亲属关系上的社会差异这点最能说明礼的涵义和本质 二礼的原则 尊重原则要求在各种类型的人际交往活动中以相互尊重为前提要尊重对方不损害对方利益同时又要保持自尊 遵守原则遵守社会公德遵时守信真诚友善谦虚随和 适度原则现代礼仪强调人之间的交流与沟通一定要把握