管理会计教学人才培养论文.docxVIP

　　一、我国管理会计实践教学的现状分析管理会计课程具有非常强的实践性，但是，我国管理会计课程教学依然采用传统理论教学为主的教学方式，在教学过程中重知识和理论，轻能力和实践，这种教学方式虽然能够让学生掌握相关的管理会计基本理论知识，但是缺乏实践，导致出现理论与实际脱离的现象，他们没有较强的实践能力，在将来的市场竞争中也不会占据优势，无法顺利寻求岗位。 　　主要存在下列几个方面的问题１．没有树立健全的管理会计实践教学机制。 　　现阶段，我国各院校逐渐的开始重视管理会计实践教学，但是，由于众多因素的限制，目前并没有一套健全的、合理的实践教学机制，在教学方面存在着单一性、混乱性，无法为社会提供高质量的管理会计工作者。 　　２．课程内容构架有待提高。 　　如今国内大部分院校在管理会计的课堂教学上还是以书本为主，书中大部分内容较为传统，主要包括本量利分析、成本形态分析、产品成本核算、全面预算管理等内容，只有部分教材涉及了近年来管理会计最新发展和研究的领域。 　　同时，由于管理会计课程中涉及大量关于成本相关的知识点，譬如成本管理基础、产品成本核算、成本估算等内容，导致许多高校在管理会计和成本会计两门课程的教学大纲设置上有些难以抉择。 　　３．管理会计的实验平台较为落后，设备、功能不健全。 　　由于我国只有极少数的院校具有功能相对完善、设备齐全的管理会计实验平台，大部分院校创建的管理会计实验教学平台，功能和设备并不完善，教学设备和资源条件相对有限，难以保证管理会计实践教学顺利、高效的展开，也不能够达到预期的教学效果。 　　４．双师型管理会计老师数量较少。 　　由于管理会计对教师理论知识和实践能力的要求都相对较高，这就要求各高效必须具备大量的双师型管理会计师资。 　　但是，徐国院校的管理会计教师，都是从学校到学校，并没有在企业或者事业单位岗位实习，实践能力相对较低，在实践教学过程中难以展开生动性、真实性的实践教学，导致管理会计实践教学水平相对较差。 　　二、管理会计教学中应用型人才的培养途径１．科学、合理的调整教学内容与目标。 　　市场经济的快速发展对管理会计人员的整体能力要求越来越高。 　　因此，教师必须转变自己的教育理念，把教学的侧重点从理论讲解转化到学生综合能力的提升，将学生的综合能力、实践动手能力、创新思想放在教学任务的首位。 　　教师在平时的教学中，要鼓励学生大胆思考、创新思维，培养他们解决问题的综合实践能力。 　　２．大胆创新改革传统理论教材体系。 　　管理会计师企业财会人员进行成本管理、管理控制和绩效管理的高级技能课程，也是会计、财务管理本科和相关专业本科生的重要专业课程。 　　所以教师应该大胆创新改革传统理论教材体系，在管理会计这门课的教材上做必要的改革。 　　具体的改革可以从以下五个方面着手１以简练的篇幅涵盖管理会计的基础知识和全面支持管理控制与决策的基本技能；２强调管理会计为企业创造价值和价值服务管理；３系统阐述全面预算管理，突出全面预算管理在管理控制中的重要作用；４将平衡计分卡引入教材，并尽量考虑满足企业战略绩效管理的需求；５阐述管理会计理论和应用在当下的新发展和新动态，以激励学生学习兴趣和热情。 　　３．重点培养双师型教师，提高教师实践技能。 　　在双师型的教师培养方面，学校的管理者应注意以下两点。 　　一是组织定期或者不定期的教师进公司工作了解座谈会。 　　教师到企事业单位进行挂职锻炼，有助于教师了解管理会计专业的最新动态，掌握工作岗位对管理会计技能的新要求。 　　对于那些实践操作能力较弱的教师，学校应该组织其到企事业单位进行挂职锻炼，提高他们的实践操作与应用能力。 　　二是聘请专家进行定期培训。 　　学校负责人应定期组织召开名师宣讲活动，演讲人可以是会计事务所、公司会计单位及财务科的出色工作者。 　　在宣讲期间，学校应组织教师一起参加学习和交流。 　　４．多样化创新教学方式。 　　管理会计专业的实践性相对较强，如果采用传统单一的理论教学方式，难以提高学生的实践能力，这就要求对教学方式进行创新和改革。 　　学校应开展多样化的校内实践与校外实践，让学生及时、准确地了解管理会计专业的动态，适时地掌握和了解企业的信息化技术、现代化技术，增强学生管理会计工作的综合能力，为他们将来进入事业单位打下坚实的基础。 　　综上所述，我国管理会计无论是在理论教材还是在实践教学上都存在许多问题，再加上学生的实践应用能力和水平相对较差，这就要求各大高校在进行管理会计的教学时，必须充分认识到理论教材改革的必要性、实践教学的重要性，从而科学地调整教学目标，有效地提升学生解决问题的能力，让他们能将所学知识学以致用，努力让自己成为一个高水准、重实践的综合型管理会计工作者。 　　［参考文献］