鲁教版高中地理必修1第一节《自然地环境的差异性》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 新课标《地理》（鲁教版·必修1）第三单元《从圈层作用看地理环境内在规律》 第一节“自然地理环境的差异性”第1课时 教学设计 　 【内容分析】 本节内容具有承上启下的作用，承接了上一单元从地球圈层看地理环境，为下一节地理环境的整体性打下了基础，本节讲述的地理环境的差异性内容归根结底讲了两个方面的内容：一是地理环境存在空间上的差异性；二是空间上的差异具有规律性。空间上的差异性主要讲述了陆地自然带的形成原因、命名方法以及陆地自然带的分布，其中自然带的分布是学习地理环境地域分异规律的基础，是这一部分的重点。水平地域分异规律包括从赤道向两极的地域分异规律和从沿海到内陆的地域分异规律，也是这节课的重点和难点。想要尝试分析地域分异规律必须首先熟悉相对应自然带的分布和特点，再通过小组合作探究分析得出影响因素和形成基础，进而归纳出两种水平地域分异规律。所以整节课内容具有很强的逻辑性，知识点的前后衔接紧凑，脉络清晰。 【教学设想】 1.图以载文的学习思想和方法，为学生提供较为充分的学习材料，帮助学生理解地理环境差异性的存在，熟悉掌握陆地自然带的分布和名称。 2.充分利用地图和景观图片，并结合身边的自然景观，把教材中抽象的地域分异规律，影响因素和形成基础等难点知识明朗化。 3.引入典故，提供一些小故事，增加课堂的趣味性，安排一些活动（讨论交流、记忆比赛等），拓展学习空间，为学生自主构建知识提供各种可能，力争让学生独立思考、独立解决问题，充分尊重学生的自主地位。学以致用，培养学生理论联系实际，用所学知识解决实际问题的能力。 【教学目标】 知识与技能 1.记住自然带的概念、名称和分布规律。 2.理解由赤道到两极、从沿海到内陆地域分异规律；自然带与世界气候类型的相关性。 3.提高读图与语言表达的能力。 4.分析陆地地域分异规律形成与表现。 过程与方法 1.运用“世界陆地自然带分布图”组织学生观察其分布规律，做到图文转换来表述其分布，通过小组比赛使学生加强对自然带分布的记忆。 2.运用典故“郑和下西洋”和“西游记”设置小组探究活动，激发学生兴趣。同时提供文字、景观图、图表等信息，组织学生对各个地域表现出的差异性加以分析，探究地域分异规律的形成原因。 3.通过从非洲大陆案例分析引导学生学会运用地理环境差异性原理分析实际地理事象。 情感态度与价值观 1.通过对非洲大陆的实例分析，让学生理论联系实际，学以致用，获得“有用地理”的情感体验。 2.从生活经验和亚洲自然带景观图中感悟地理环境差异性无处不在，从而树立因地制宜思想，培养可持续发展的思想理念。 3.激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。 【教学重点】 1.自然带名称和气候类型之间的关 2.陆地环境的地域分异规律 【教学难点】 陆地环境的地域分异规律??? 【教学方法】 讲解法、小组合作探究、地图法、案例教学法 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课题导入 师：同学们，刚刚结束了我们的“五一”小假期，假期里大家都喜欢出去走走看看感受一下大自然的优美风光，那么今天我也带了几组图片，下面邀请同学们一同来欣赏一下。通过刚才几组图片，大家发现不同的地域，自然环境及其地理要素表现一样不一样？对！不一样，表现出明显的差异性，那这就是我们今天将要进行学习的课题———地理环境的差异性 板书：第一节??地理环境的差异性 学生观看图片，感受自然地理环境差异性无处不在 创设情境激发兴趣导入新课 预习交流 师：课前，同学们对本节课的内容进行了认真的预习，下面同学们以小组为单位进行预习交流 小组为单位进行预习交流 明确所要处理的问题，有针对性的学习 高效课堂 师：刚才我们看到了不同的地域自然地理环境存在明显的差异性，那么是什么原因导致了这种差异的存在？哪位同学勇敢的解答一下？　　通过回答式谈话法引导学生一步步推出自然带的形成过程： 植被土壤 植被 土壤 自然带气候纬度位置 ?? 热量 自然带 气候 海陆位置 ?? 水分 ????????????? 板书：陆地自然环境差异性的体现——自然带 师：通过刚才的成因分析我们发现自然带和气候类型之间存在一定的关系，究竟是怎样的关系？这是我们今天探究的第一个问题。下面大家利用“课本P53世界主要气候类型图；课本P58世界陆地自然带分布图”比较观察两幅图有找出主要气候类型所对应的自然带（特别是名称上），并尝试记忆。 师：下面到了检验大家预习效果和记忆效果的时刻了，我们进行一个小小的比赛。将全班学生分为A组和