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管理体制下的教育行政论文 　　一、我国现行的教育行政1现行社会制度下的等级权力行政管理制度使基础教育中的权力分化下放难以落实，仍存在诸多矛盾。 　　往往表现为从中央到地方在教育部门机构的设置上仍是上下级的隶属关系，各级教育机构仍旧受上级和同级政府的管理，学校的建立、校长的任免等各项事宜的决策仍旧由高层和同级政府以及管理部门决定，下层机构自主权缺乏，组织流于形式。 　　这些在实际上给基础教学的学校组织的积极性、创造性发挥带来了阻碍。 　　行政管理体制未被彻底打破，等级依然森严，致使分级办学、分级管理无法真正得到落实。 　　2现行的等级化的行政管理制度使得教育管理部门设置繁多，但却往往存在权力膨胀、越位、缺位和不到位等问题。 　　中央到地方、政府与教育部门，教育部门到学校以及同级部门间的部门权力关系衔接不紧，学校业务部门和行政管理部门权限不明晰，协调配合性差。 　　传统教育思想中的等级和长官制度和现象依然存在，并影响着教育的行政化管理。 　　政府对学校的管理仍旧是指令性强、干预多、缺监督、少服务。 　　3现行的基础教育的行政管理中缺乏明确的价值理念和规范管理方式。 　　在教育价值理念的问题上，地方政府对教育在社会中发展中的使命、教育的发展方向、标准目标的制定、成败得失等本质性的问题没有明确的思想和标准，受到政绩考核的影响，在教育的行政管理上往往以政治性和经济性成果为目的，忽略其教育性的本质，管理过于行政化、权力化。 　　对于教育的管理还没有形成管理和治理的法制化，更多的只是行政命令、干预等。 　　二、针对我国现行教育行政管理体制进行改革的对策1建立并明确教育行政管理体制改革的目标。 　　政府各级部门和教育部门与学校间应当有清晰的、明确的权责关系，转变和突破传统教育的管理思想、方式方法等，更好地管理教育和发展教育，体现教育的社会服务性，以更好地实现政府的教育目标要求和社会对教育的需求与要求。 　　具体到基础教育中，行政化管理应当更好地推动教育的思想化、素质化。 　　2教育行政管理要努力实现多元化，以期更加的民主化、科学化和专业化。 　　教育行政管理的民主化、科学化和专业化是未来社会对教育发展的要求和其发展的必然趋势。 　　因此，政府应当改变一元化教育行政管理模式，让教育公共事业的建设与管理更加的多元化，使政府和其他参与教育行政管理的机构、组织和个人都能在法定的权限下参与教育管理，各行其职，在确保政府应有的单元治理权力的前提下，将那些本不属于政府的权力归还给公民、学校和社会。 　　这样就有利于建设更加专业化的教育行政管理队伍，更有利于制度、决策等的科学化和民主化。 　　3在遵循和尊重教育规律的基础上，树立正确的教育价值观。 　　同时还应建立专业的教育行政化管理队伍。 　　在教育价值观的树立上应当结合我国经济、政治、文化的特殊特点，以更好地适应经济体制改革；确保教育在评价、质量、价值上的正确性，实现教育行政管理由管制型向服务型的转变。 　　作者廖仲池单位甘肃省庆阳市西峰区后官寨乡王岭初级中学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包