语文人教版七年级下册《举手投足显精神——动作描写技法读写训练》教学设计（刘燕清）.docVIP

《举手投足显精神——动作描写技法读写训练》教学设计 【教学对象与教材分析】 本设计施教的对象是七年级下学期的学生。按学生的认知水平，基本能读懂课文内容，并具备简单的写作能力。但由于本校位于城乡结合部，长期受复杂的生存环境与特殊的思想意识影响，极大部分学生的语文学习基础薄弱，学习习惯差，知识面窄，思维、阅读、写作能力偏低。特别是写作，学生因缺“材”少“法”，难以下笔。而按《语文课程标准》要求，人物描写方法是初中阅读与写作教学的重点知识点之一，贯穿七至九三个年级的教材。 为提高学生的读写水平，本设计以叶圣陶先生的“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与习作的技巧”的论述为理论指导，按学生的年龄特点及心理发展知识储备水平，根据7-9年级教科书人物描写知识点的编排顺序，打破文本、单元的限制，把整个初中阶段的人物描写读写教学看成一个完整的动态系统，把教材中的文本当作高水平的指导教师，将相似之处的读写知识点资源进行梳理与整合，提炼读写主题，开展读写迁移训练。本节课以七上的《走一步，再走一步》、七下的《从百草园到三味书屋》中的语句为范本，教会学生掌握文本所运用的人物描写技巧中的其中一种——动作描写。 【教学目标及分析】 教学目标： 目标1、学生学会从“荔湾教育”等网站搜索相关资源，能合作完成预习任务。 目标2、学生能从教材所学文本中挖掘、梳理读写结合资源，掌握动