高中作文一体化教学的实践与-研究.pdfVIP

^●●。 孳 一 、■． 弋‘ 摘 要 ■ 高中语文课程标准明确指出：要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文 字，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力；要养成多 写多改相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。写作在语文教学中地 位举足轻重，占语文教学的半壁江山，作文在高考中也占有五分之二的分值比重， 但在实际教学中却存在诸多不尽如人意之处，以至于伴随语文教学改革进行多年 的作文教学，虽经多方努力和探索，效果并不令人乐观，作文教学的“高投入， 低产出”和“慢、费、少、差”的现状令人忧虑。为了使我们的作文教学达成目 标，改变目前作文教学的现状，激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我进行了 “导练改评一体化”作文教学问题(以下简称“一体化”)的实践与研究。“导练 改评一体化”作文教学是一种作文教学方法的新尝试，它要求“导、练、改、评’’ r、 这一作文运作过程都是由同一主体学生完成，且四个环节密不可分，自成一体。 ◆ 它通过引导学生自我积累、主动写作、自改互改、自评互评，彰显了在作文教学 吨 中学生的主体地位和教师的主导作用，强化了学生写作的意识，使他们养成了修改 自己作文的良好习惯，从而提升学生的作文素养和作文水平。本文从当今写作教 学存在的问题深入思考，研究“一体化”教学在写作教学中的具体实施方法。全 文共分四大部分： 第一部分：明确提出“一体化”教学的概念，阐述了“一体化’’教学的意义。 第二部分：阐述了当今写作教学中存在的问题。 第三部分：实践探索高中作文“导、练、改、评’’一体化的教学模式，是本 文的重点所在。 、 第四部分：总结“一体化教学的效果以及引发的思考。 关键词：高中语文，作文教学；一体化； 『- f 淞 L，●． ’ ● 、 ■ ■． 1 Abstract ◆ Clearthat school curriculumstandards：to high language guide the ofthe studentstounderstandanduse motherland， correctlylanguage theactualneedsofthe SOthat havethe tomeet reading， they ability and andoralcommunication a