认识与实践 ——对培养学生创新精神和实践能力的思考.pptVIP

第一讲：研究性学习概述 北京教育科学研究院 梁烜 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（《普通高中“研究性学习”实施指南》） 问题1：什么是研究性学习 问题1：什么是研究性学习 普通高中课程方案（实验） 说明： 研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 此外，学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分。三年中学生必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。 问题1：什么是研究性学习 《基础教育课程改革纲要(试行) 》：　 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 常见问题： 研究性学习是一种学习方式还是一门课程？ 研究性学习是学生自主活动，还需要教师指导吗？ 问题1：什么是研究性学习 研究性学习既是一种学习方式，也是一门必修课程。 “学生在教师指导下”，表明了研究性学习活动中的师生关系，学生需要教师的指导或帮助，不仅仅是传授或教导。 问题1：什么是研究性学习 问题2：研究性学习的目标是什么 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验。 1、获得亲身参与研究探索的体验 2、培养发现问题和解决问题的能力 3、培养收集、分析和利用信息的能力 4、学会分享与合作 5、培养科学态度和科学道德 6、培养对社会的责任心和使命感　　 问题2：研究性学习的目标是什么 研究性学习目标 朝阳区学生学习能力 培养工程基本内涵 1、获得亲身参与研究探索的体验 2、培养发现问题和解决问题的能力 3、培养收集、分析和利用信息的能力 4、学会分享与合作 5、培养科学态度和科学道德 6、培养对社会的责任心和使命感 1.培养学生质疑和提出问题的能力。 2.培养学生分析归纳问题的能力。 3.培养学生设计方案解决问题的能力。 4.培养学生的应变能力。 问题3：研究性学习的主要环节 研究性学习的实施一般可分三个阶段： 进入问题情境阶段：本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，确定研究范围或研究题目。 实践体验阶段：学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。 表达交流阶段：学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。 问题3：研究性学习的主要环节 问题3：研究性学习的主要环节 创设情境：激发学生的兴趣和探究欲望。 筛选主题：帮助学生从多方面分析，判定课题研究的可行性。 问题3：研究性学习的主要环节 拓展思路：开阔学生研究思路，指导学生撰写研究方案。 组织评审：组织召开开题答辩会或通过书面形式对学生课题进行评审。 问题3：研究性学习的主要环节 提示方法：对学生开展研究的各种方法、策略进行点拨和指导。 协调管理：对学生的课题研究进行组织、协调和管理。 问题3：研究性学习的主要环节 指导答辩：指导学生撰写研究报告，为学生提供多样化的展示交流机会。 评价激励：多主体，多元评价学生的研究活动，在更大范围宣传推广学生研究成果。 研究性学习可以在各学科教学中开展，还需要单独开设吗？ 学科中的研究性学习和作为课程的研究性学习有什么不同？ 问题4：学科中研究性学习与研究性学习课程的关系 问题4：学科中研究性学习与研究性学习课程的关系 学科中的研究性学习 作为课程的研究性学习 研究目的 以验证学科知识为主 以探究解决问题为主 问题来源 学科中某个具体问题 学生生活中的实际问题 研究内容 以单一学科为主 涉及多个学科 研究方法 相对比较单一 综合运用多种方式方法 研究过程 可以只感受完整研究过程的某些环节 包括选题、开题到结题完整的研究过程 研究周期 较短，通常一两周 较长，可以持续一两个月，一个学期或一年 相同点 都具有探究性，是以学生为主开展的实践活动 联系 学科中的研究性学习如果学生很感兴趣，可以进一步拓展，在研究性学习课程中深入开展研究 真诚希望与各位老师多交流，谢谢！ 北京教育科学研究院 基础教育教学研究中心 综合实践活动教研室 梁 烜 etoh99@126.com* *