自闭症幼儿的社交、沟通、异常行为、自理.ppt

孩子的需要 问题情绪/行为的处理 能够认识自己的情绪 用不同方法去表达自己的情绪及感受 懂得调节、控制自己的情绪 总结 自闭症儿童的需要是多方面的 成人需仔细观察 找出儿童的个别差异 给予儿童充分的支援 6. 自我意识 交往意识建基于自我/他人的意识 与互联注意、社交情绪、心智解读等发展有密切的关系 认识自己 自己与别人 调节自己的行为 游戏 从观察幼儿在游戏方面的表现，亦可以帮助了解幼儿的社交发展阶段 自发的游戏模式 可显示幼儿对环境事物的理解程度 特别是象征事物的理解 探索 因果关系 组合性 功能性 假想性 角色扮演 2. 游戏中的互动 幼儿在游戏中与人互动的程度 是显示社交发展的有用指标 旁观看他人 并行游戏 互动游戏 合作性/竞争性 自闭症儿童的社交需要 提高与人交往的意向 懂得与人交往的技巧 学习理解情感信息、别人想法和感受 学习理解规则、社会规范、以做出恰当行为 扩展游戏方式，提升游戏的技巧 学习与人一起玩耍，建立互动 什么是沟通？ 什么是沟通？ 和谁沟通？ 如何沟通？ 为什么沟通？ 和谁沟通? 沟通是双向的 角色： 表达者：能用任何方法和渠道表达自己的感受 接受者：需明白其他人所表达的事情 如何沟通？ 方法： 面部表情 身体语言 口语/说话 文字 手语/沟通本 其他… 言语只是其中一种沟通工具 为什么要沟通？ 沟通可以满足个人不同的目的： 动机： 例子： 要求（物件或别人的协助) 想吃糖的时候：我要糖 拒绝 拒绝睡觉：哭 告诉 见到喜欢的东西：哇！花好漂亮啊！ 发问 见到新奇的东西：这是什么啊？ 描述 描述在学校发生的事件 沟通是与人建立关系的渠道 沟通是… 1、一个双向的程序,包含两个角色：接收/表达，这两个角色经常转换 2、将个人的讯息及感受，用口语及/或非口语的渠道传递给对方 3、沟通是需要动机的 幼儿的沟通发展 根据Bates(1979)的观点，许多在语言发展前期的儿童，他们作出的行为大多欠缺意图去达到某个沟通目的，儿童的意图很依赖他人去猜测及诠释 自闭症幼儿的沟通特点 1.未能明白沟通是一个双向的过程 鹦鹉学舌 缺乏轮流作转 未能开展、维持、转换或终止话题 2.未能运用及理解口语及/或非口语的沟通方式 言语发展迟缓或出现障碍 缺乏眼神接触 难于鉴貌辨色 3.沟通动机薄弱 自我中心 兴趣狭窄 扮演被动的角色 4.沟通功能狭窄 只是满足基本需要，而不是着意情感和兴趣上的分享 没有认识到其它人也可以是分享数据、情感或兴趣的对象 后果 狭窄的沟通功能严重削弱自闭症儿童体验人际交往、领略交往相向性的机会，影响他发展社交意向和与人社交沟通的主动性 自闭症孩子的需要 提升主动与人沟通的意向 提升沟通的技能（口语/非口语、表达及理解） 扩展沟通的技能（分享、评价、表达意见、打招呼） 提升交谈技巧 什么情绪/行为才算是问题？ 问题情绪/行为 1、妨碍学习/接触新事物 2、妨碍与他人相处 3、对自己/他人构成危险、缺损 你认为自闭症儿童那些方面的行为比较难管理？ 自闭症儿童常见的问题情绪/行为 发脾气 情绪管理不当 攻击行为 伤害自己的行为 逃避工作 过度活跃 重复又重复的话题 不合理的恐惧或不适应环境转变 固执、重复性行为 侦探家—分析行为问题 表现出来的 行为问题 家庭转变