语文人教版七年级下册闻一多先生的说和做 .docVIP

闻一多先生的说和做 一、教学目标 １、 用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文以领悟文意。 ２、 学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。 ３、 体会文章语言的优美和抒情性。 ４、 学习闻一多敢说敢做，言行一致的崇高品质和革命精神。 二、教学重点： １、 正确流畅、有感情地诵读课文。 ２、 整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。 三、教学难点： １、 理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 ２、 理解本文的语言特色。 教学过程：?一、?导?入：? 2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建?校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。（板书课题）? 二、 １、 作者介绍??  臧克家，诗人，作家。1905年生于山东诸城。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。臧克家被誉为“农民诗人”?? 2、臧克家和闻一多?? 　　臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。?? 3、闻一多?? 　　闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明《民主周刊》社社长。“一二?一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。三、整体感知：? 三、.阅读课文?要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。 （1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？? (2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？?（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？?明确：（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。? （2）“言论和?行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。? （3） 分两部分 第一部分：（１——７自然段）记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。 第二部分（８——２０自然段）记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 四、 1、文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化？又有什么共同的地方？ 讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 2、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的？ 讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联的十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡自然。 3、 细读文章，画出精辟的语句，然后复述课文。 （１） 作为学者方面——做了再说，做了不说 向古代典籍钻探、从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年几年辛苦，写成《唐诗杂论》。十年艰辛，写成《楚辞校补》。潜心贯注，心会神凝，写成《古典新文》。 （２） 作为革命家方面——说了就做，言行一致 迥乎不同，一反既往，争取民主的战士，青年运动的领导人，小声说，声音越来越