移动互联网远程教育论文.docxVIP

　　一、远程教育与移动互联信息传播技术教学实践生态文化融合的发展预期首先，我们需先搞清楚究竟何谓移动互联信息传播技术，一般来说，它是指利用无线上网的掌上电脑和能够上网的手机这两种移动通信技术媒体，以及其他具有相同功能的知识信息传播技术设备，为学习者群体提供远程自主学习、灵活学习、便捷学习的先进的远程教育教学技术形态。 　　它是一种能够将移动通信技术和互联网技术结合起来，并使之融为一体，形成移动互联网，从而为学习者的远程学习提供支持服务的远程教育技术形态。 　　它是一种学习者能够通过智能移动终端，在移动学习情境里，采用无线通信方式，远距离获取知识信息的新兴学习模式。 　　它包含移动互联远程学习终端、软件和应用三个层面。 　　其中，移动互联远程学习终端层包括智能手机、平板电脑、电子书、等;移动互联远程学习软件包括操作系统、中间件、数据库和安全软件等;移动互联远程学习应用层面可容纳各个学科的课程教学应用与服务层面。 　　随着移动互联信息传播技术的飞速发展，4通信技术和近场通信技术等网络信息传输的关键技术也将被纳入移动互联网的范畴之内。 　　诚如我国学者唐佳希所言，移动互联新媒体是在新的通信技术支撑体系下出现的媒体形态，终端多样化是其发展的一个重要趋势，有其支持的手机、上网本、电子阅读器、数字电视等设备均可以通过内置无线通信模块实现数据交互从而被纳入新媒体范围，其中，智能手机和平板电脑更因其便携性、交互性和人性化的使用体验而成为引领潮流的主流媒介终端，毫无疑问，这种趋势为数字化转型中的传统媒体提供了新的机遇，由于其基于移动互联终端的阅读方式有其鲜明的特点，也会令学习者产生完全不同的阅读感受，因而它对于处在移动互联环境里的开放大学教学提出了新的要求［2］。 　　正因为如此，我们认为，移动互联网技术，正在成为世界上产业发展最为迅速、市场潜力最为巨大、应用前景最为诱人的远程教育信息传播技术，在可以预见的将来，它会创造一个令世人称奇的远程教育神话。 　　根据它的发展状况，可以想象，未来的开放大学的移动互联网远程教育教学体系构建可由三块构成一是促进开放大学的远程教学由固定互联网教学信息传播的平台模式，向移动互联网教学信息传播的终端模式发展，从而让教师和学习者在移动互联网远程教育教学平台中，获得与固定互联网远程教育教学平台相类似的远程教育教与学实践体验，我们说，这是开放大学发展移动互联网远程教育教学模式构建的基础;二是随着移动通信技术逐步实现远程教育教学模式的互联网化，我国开放大学可通建立飞信教学辅导平台，形成按照专业课程为核心的远程学习者飞信用户群，为他们提供快捷的远程移动学习互动答疑支持服务;三是结合移动通信与互联网的信息传播技术功能，进行有别于固定互联网的远程教育教学模式创新，当然，其创新的关键是如何将移动通信的网络能力与互联网的网络与应用能力进行聚合，从而创新出适合远程教育的移动教与学的终端互联网知识信息传播业态，如基于移动远程教育教与学的2．0知识信息传播业态、微博知识信息传播业态、博客知识信息业态等。 　　从目前的形势来看，我们认为，移动互联信息技术与远程教育的教学文化生态融合，已经显现出以下四个方面的发展趋势一是由于技术的不断进步，必将导致远程教育教学向移动信息传播动模型不断演进，特别是造成其实现与社交网络的对接，从而造成远程教育一栋教学网络的社会化趋势。 　　当前我们看到的现象是，基于2．0的信息传播技术发展引发了远程移动互联网络的革命性变化，它所带来的以人为本的移动教学模式创新，推动由专业技术人员垄断织网的开放大学远程教育平台建构，逐渐向由所有远程学习者用户普遍参与织网的教与学民主化进程的转型之中。 　　基于2．0的远程移动互联教与学模式，开始生成这样几个方面的显著特点1它可以鼓励学习者在2．0远程移动互联教与学模式里，不受时间和地域的限制，分享各种教学和学习观点，使得学习者用户不仅可以得到自己需要的知识信息，而且也可发布自己的体会观点，供他人分享和借鉴;2它具有知识信息的聚合效能，通过在网络上知识渐次累积，形成以需要或兴趣为聚合点的知识信息社群;3由于它创建的是一个完全开放的远程移动教育平台，因而它会激励那些非常活跃的远程学习者用户，对其保持比较高的忠诚度，他们会一直积极的参与其中。 　　二是随着云计算信息传播技术的出现，导致远程教育逐渐向移动云计算方向发展，从而推动开放大学将其远程教育教学网络的触角延伸到整个系统，乃至其他大学、开放大学以及远程教育机构的网站中，从而实现远程教育平台和教学资源的分散化、集成化和网格化，实现远程移动互联教与学的去中心化，由于这样的远程教育教学模式，能够整合社会上所有的远程移动教学资源，实现网站越多，服务越好，有利于将各种远程教育教学网站连接起来，充分利用各自的力量，实现集