小学语文教师专业知识与其重点.ppt

小学语文教师的专业知识结构 1、小学教师的知识结构 教育知识 小学教师的知识 学科知识 学科教学知识 2、小学语文教师的专业知识 本体性知识 小学语文教师的专业知识 条件性知识 实践性知识 小学教师的知识 教育知识包括教育学、心理学、学生思想工作（班主任）等方面的知识。它是教师在职前教育学习和平时工作实践学习积累而成的； 学科知识是指本学科专业知识，包括了本学科知识体系及其思想方法，也是教师的学科专业功底涵养所在。它主要来源于教师的在接受教育期间学习和职前教学学习打下基础，以及平时教学实践学习的充实提高； 学科教学知识体现了教师的专业独特性,是本专业教学实践性的知识。从语文专业的角度看，文学家不一定具有这种知识；从教学经验来看，高中语文教师也不具有小学语文教学的这种知识。这是教师将特定的学科知识与学生思维、学习特点等教学法的知识融合起来而形成的教学实践性知识。 小学语文教师的专业知识 （1）本体性知识，即学科专业知识。小学语文教师应具有的学科知识是特定的语文知识，主要包括教学所需要的语文理论知识、 语文应用性知识 、语文思想方法知识和文学知识。 （2）条件性知识，指个体在何种条件下，为什么传授语文知识以及如何更好地传授语文知识的一种知识类型，主要包括教育学和心理学的知识， 其中教育学知识包括教育理论知识、 教育技术知识 、语文课程知识 、语文教学知识；心理学知识包括教师心理知识和学生心理知识。 （3）实践性知识，指关于语文课堂情景及与之相关的知识，主要包括语文课堂教学管理知识和教材处理知识。 小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展 （1）声母： b? p? m? f? d? t? n? l? g? k? h? j? q? x? zh?ch?s r?? z? c? s? y w （2）韵母： ①单韵母（6个）：a??? o?? e?? i?? u? ü ②复韵母（9个）： ai? ei? ui? ao? ou? iu? ie? üe? er ③鼻韵母（9个）： 前鼻韵母：an? en? in? un? ün? 后鼻韵母：ang? eng? ing? ong （3）整体认读音节：zhi? chi? shi? ri? zi? ci? si? yi? wu? yu? ye? yue? yin? yun? yuan? ying （4）字母 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uv Vv Ww Xx Yy Zz 声调符号 字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如： bāo（包） báo（雹） bǎo（饱） bào（抱）。普通话只有四种声调，分为阴平（ - ），阳平（ˊ），上声（?ˇ），下声（ˋ），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。读记标调口诀。 声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，遇上轻声不标调。 隔音符号 在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开。隔音符号（’）写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo（漂）? pí’ǎo（皮袄）。 注意ü上的两点拼写规则。 拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人（jù? rén），以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地（lù dì）、绿地（lǜ? dì）。 注意儿化音变。 “er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿（hóng huār）。 区别平舌音与翘舌音。 z、c、s与zh 、ch、sh、r是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭