语文人教版七年级下册音乐巨人贝多芬.PPT.pptVIP

?推荐阅读 罗曼·罗兰《名人传》 （包括贝多芬传、列夫·托尔斯泰传、米开朗琪罗传、） * 《第九交响曲》从作品的酝酿到完成倾尽了贝多芬数十年的心血，这是贝多芬音乐创作生涯的最高峰和总结。说它是贝多芬交响乐的颠峰之作，更因为整部作品仿佛是贝多芬一生与其命运的一部斗争史。乐曲的第一、第二乐章均采用小调，表现了贝多芬早年的命运多舛（chuǎn），痛苦与绝望一直伴随着他、折磨着他。但他一直坚持着，顽强地与命运抗争着。慢慢地，痛苦转为宁静(第三乐章)，以至到最后他完全得到解脱，得到了真正的,永恒的,最终的欢乐(第四乐章)。 斗争，一直充斥在贝多芬的作品中。尤其是《d小调第九交响曲》，更能给在痛苦与绝望汹涌的风浪中挣扎的人们以无穷的力量和希望。 何为 学习作者组才的技巧掌握人物描写方法 理解闻一多先生的精神实质学习组才恰当的写作方法 邓稼先的 生平贡献 两弹元勋 事迹 闻一多先生作为学者和革命者的说和做事迹 贝多芬的生活状况和目前状态 刻画四位作家的形象 学习肖像描写技巧,理解贝多芬的精神世界 了解邓稼先的生平贡献 体会作者思想感情 邓稼先 闻一多先生的说和做 音乐巨人 贝多芬 福楼拜家的星期天 第三单元 孙权劝学 翻译并背诵课文，感受人物形象 孙权劝学 吕蒙好学 鲁肃叹学 人物传记 学习目标 1、掌握“重荷、深邃、磐石、踌躇”等词语的音形义。 2、分析文中贝多芬的性格特点，学习塑造人物形象的方法。 3、感悟贝多芬敢于和命运抗争的精神；培养自己坚强乐观的人生态度。 预习检测： 1.给加横线的字注音。 捏弄 深邃 踌躇 零乱不堪 niē nòng suì Chóu chú kān kǎn kē nán 门槛 下颏 喃喃自语 重 荷 磐石 喧嚣 zhòng hè pán shí xuān xiāo (pán)磐(坚如磐石) (xīn) 馨(温馨) (qìng)罄(罄竹难书) hé (荷花) hè (负荷) 喧（xuān） 喧嚣 暄（xuān) 寒暄 渲 (xuàn) 渲染 即使把所有的竹子做成竹简拿来书写，也难写尽。本来形容灾乱异象极多，无法一一记载。 后来形容罪状极多。 2、多音字、形近字 任务一：整体感知 走进字里行间，体会巨人形象 读了本文，你了解到了一个怎样的贝多芬？结合文中语句回答。 说话方式：我从“ ”这句话中看到了一个 的贝多芬。 任务二：精读细品 赏鉴名家手笔 勾勒常人百态 1、 作者是怎样为我们塑造贝多芬的形象的？再读课文结合文章内容谈谈。 温馨提示：角度、方法…… 叙述与其相关的事件； 借助文中人物或作者口吻对其进行评价； 描写（直接、间接；景物、人物等）…… 主题阅读 名家荟萃 资料链接： 莫泊桑：法国小说家，被称为短篇小说巨匠。 福楼拜：法国作家。 伊万·屠格涅夫：俄国作家。 歌德：德国作家。 左拉：法国小说家。 2、 朗读第14课《福楼拜家的星期天》4—9自然段，看看短篇小说巨匠莫泊桑是怎样刻画这几位世界级文化名人的。 （边读边用笔画出你喜欢的句子，然后小组内分享一下。） 任务二：精读细品 赏鉴名家手笔 勾勒常人百态 3、 观察这两个人并使用本文学到的写法进行刻画。 小组内展读，评出你们认为最好的作品，选好发言人，分享给大家！ 我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活它一千辈子吧！ ------贝多芬 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 ——罗曼·罗兰 巨人？ 在生活中，意志坚强，不向厄运低头；面对打击，决不消沉；紧紧扼住命运的咽喉！ 任务三：感悟主旨 俯视感性文字，仰望巨人灵魂 在音乐上，取得巨大成就，音乐在贝多芬的笔下和心里。音乐已经成为了生命的象征！ 生活中还有许多像贝多芬这样“扼住命运咽喉”的巨人…… 张海迪，著名残疾人作家，