语文人教版七年级下册阅读教学.pptVIP

《猫》郑振铎 学习目标 1.学会自主预习 2.学会处理素材 3.学会整体感知课文，并借助关键语句分析、体会作者思想感情。 拼音 解释 污涩（ ）： 红绫（ ）： 怂恿（sǒnɡ yǒnɡ ）： 鼓动别人去做。 怅然（ ）： 蜷伏（ ）： 悲楚（ ）： 惩戒（ ）： 妄下断语（ ）： 从以上的词语中选取2个或以上写一个句子，学霸请用上修辞手法。 学习他们遣词造句 琪雅：他怂恿别人做坏事，受到了上天的惩戒。 敏龙：有些人以为自己不参加就不算犯罪，其实怂恿 其他人犯罪也是要受到惩戒的。 家宇：以前那只猫蜷伏着，活像个白雪球，现在却如此污涩，我不禁怅然起来。 家源：太阳已经出来了，而我却依然蜷伏在污涩的床上。 乐诗：红绫随风而飘，她的心也随之怅然起来，心好像被架上了枷锁，沉重极了。 镇宁：我悲楚地潜伏在被窝里，像条冬眠的蛇。 茵童：刚刚受到爸爸惩戒的我像小狗一样蜷伏在角落里。 二、基本理解 1.浏览《猫》全文，概括这一课写了何人何事？ 2.了解作者及写作背景 猫的明信片 三、深入理解 （一）写法学习 （二）揣摩情感 （三）理解主旨 1.写作手法 2.作用 3.为什么“我”对于第三只猫的死比前两只的亡失“更难过得多”？ 4.三只猫的故事是通过一定的线索组织起来的，作者是如何按照这些线索、素材等布局谋篇的？ （一）写法学习 1.对比手法 2.来源、外貌、性情等形成鲜明的对比，显示三只猫在我家地位不同，突出“我”对前两只猫和第三只猫的截然不同的情感态度。 3.“更难过得多”是因为，第三只猫的死，责任在“我”。我没有实际证据，就断定鸟是它咬死的，暴怒之下追打它，让它蒙冤而死。这个过失是无法补救的。而前两只的亡失不是我的过失。 4.三次都是以“得猫——养猫——亡失”为线索写，又按时间顺序排列，构成一段家庭养猫的悲剧史。第一次略写，第二次较为详细，第三次最详细。如此详略得当地组织起来，突出本文的重点。 1.寻找情感细节描写 例句：（标注格式） 3.把握主要情感 方法： 主旨理解： 方法指导：本文通过（主要事件），表达作者的主要情感，从而告诫人们如何。 通过写第三只猫因作者个人情感好恶导致它含冤而死的故事，表达作者的自责、愧疚之情，告诫人们要仁爱，不要残忍；不要凭主观臆断，而要讲究真凭实据，更不要因个人的好恶而感情用事。 * 指肮脏不光滑的事物 一种红色丝织品 失望，不痛快的样子。 躯体弯曲俯卧。 隐伏；埋藏。 内心十分痛苦 。 惩：处罚；戒：防备，警惕。通过处罚来警戒。 wànɡ xià duàn yǔ 不经考虑，凭借个人的主观臆 断轻易、随便地下结论。 wū sè hónɡ línɡ chànɡ rán quán?fú bēichǔ chénɡ jiè (本是中性词，现在多用作贬义。) 一、基础知识 昨天，一向活泼乱跳的小A却蜷伏在座位上，像只受伤的小猫咪，神情悲楚万分。 “我”家三次养猫的故事。 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 概括 结构 结构作用： 34自然段 （ ）-