语文人教版七年级下册《安塞腰鼓》导学案.docVIP

_______安塞腰鼓___导学案 学习目标： 1．反复诵读，体会文章恢弘的气势，感受其中生命的律动和力量，理解作者对高原生命的热烈赞颂和对民族魂魄的礼赞。 2．品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。 使用说明及学法指导： 1.依据学习目标，认真研读课本，勾画课本。 2.在家中完成预习案，课前小组长做好督促与检查，确保每位同学预习案完成的质量。 3.将预习中遇到的疑难点写在预习案结尾，以备课堂上重点突破。 预习案 1.朗读课文2遍（8分钟），选出8个不熟悉的字词，查工具书，正音辨形。 瞳仁（tónɡ） 恬静（tián） 亢奋（kànɡ） 　　羁绊（jí） 冗杂（rǒnɡ） 烧灼（zhuó） 　　颤栗（lì） 戛然（jiá） 晦暗（huì） 蓦然（mò） 磅礴（pánɡ bó） 2.再读课文1遍（3分钟），选出3个词语，查工具书及课下注释，据词释义。 亢奋 ：极度兴奋。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 蓦然：突然，猛然。 冗杂 ：繁杂。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 3. 有感情地朗读课文，要求读准重音，读出节奏、气势。 4.本文大量使用了排比和反复的修辞手法，请把自己喜欢的两组句子抄到下面空白处并体会它们的表达效果： 教师明确：语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。 排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。文中的排比运用在句内部、句与句、段与段之间，不仅交错出现，而且一连很多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震憾着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 　　反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在文中常常与排比结合使用。如“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”。 班级： 班级： 姓名： 组别： 探究一：品味并说明下列语句的意义。 1．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ “那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 2．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 江南的流水已经消散了生命的“元气”，已经没有承载这样原始生命力量的“厚土”了。 3．耳畔是一声渺远的鸡啼。 当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。 探究二：请就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“______好，好在______”的句式简要评述文章美点。 （1）词语方面： 如“茂腾腾”好，好在简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。 “忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。 （2）句式方面： 铿锵短句的运用好，好在营造了激越的气氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”等。 （3）写法修辞方面： 综合运用排比和反复的手法好，好在增强气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 　　对比的手法好，好在以水乡比照高原的力量之美。 结构方面： 以“好一个安塞腰鼓”为线索复叠咏叹好，好在使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。 小结：刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之、颂之。通篇贯注一个“情”字，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。 检测案 一、积累与运用 1．根据拼音写汉字。 （1）容不得束缚，容不得jī bàn( )，容不得闭塞。 （2）百十个腰鼓发出的沉重响声,……山崖mò rán( )变成牛皮鼓面了， （3）使困倦的世界立即变得kàng fèn( 　)了。 （4）百十