素质教育下的高职教育改革.docxVIP

　　与传统的本科教育不同，高职教育更关注学生的实践技能与岗位适应能力，力求向国家与社会输送一批优秀的专业技能人才，服务于社会主义现代化建设。 　　虽然高职教育带有自己鲜明的职业性色彩，但是作为现有教育体制下的产物其必然要符合当前的教育背景，素质教育作为当前的教育主导趋势，更注重学生综合能力与素养的提升，在该背景下高职教育理应做好自身的改革创新，树立新型教学育人理念，构建完善的课程体系与管理体系，实现由传统教育向素质教育的转变。 　　一、什么是素质教育与素质教育改革随着改革开放的深化，我国经济迅猛发展，与此同时也带动了教育文化的创新与变革，素质教育就是在该时代背景下的教育产物，遵循科教兴国的战略理念，服务于我国的社会主义现代化建设，培养适合现代化就业环境的复合型人才。 　　与传统的教育理念迥然不同，素质教育更注重学生思想、观念与情感的培养，注重学生综合素质的提升。 　　通过素质教育的前期推广，其在增强学生体格、丰富学生情感世界、锻炼学生综合技能方面发挥了重要作用。 　　二、素质教育下高职院校改革意义分析素质教育的大环境迫切要求高职院校做好教育改革，从另一个层面上说高职院校做好教育改革与创新具有重要现实意义。 　　一方面高职教育改革推广素质教育符合高职教育的人才培养目标，随着社会的发展对综合性与复合型人才的需求更加急迫，高职教育正是复合型人才培养的摇篮，而复合型人才的培养必然要求开展素质教育背景下的教育改革。 　　另一方面通过开展素质教育背景下的高职教育改革可以让高职院校的学生更好地服务于当前就业，从目前我国高职教育的人才培养情况来看，我国职业教育具有明显的滞后性，起步晚，基础差，在很多方面存在不足，普教色彩较为浓厚，缺乏对学生专业技能与综合技能的双向关注，高职院校的学生在走向社会时往往技能不过关，综合素质差，很难积极适应社会就业大环境与企业生产小环境，而积极做好素质教育背景下的高职教育改革可以实现高职院校与企业、社会的双向对接，实现学校到企业人才的横向转移与输出。 　　三、素质教育下高职教育改革思路探讨1保持自身特色，推进精品课程建设。 　　对于任何教育机构来说，课程建设是教育的核心与关键，高职教学尤其如此，因此高职院校的素质教育改革理应以精品课程建设为突破口与着重点，要保证专业核心课程的职业性定位，与本专科普通教学区分开来，增设课程的任务驱动性，实现课程教学与社会就业的无缝结合，让学生在学习的过程中不断思考，在思考的过程中潜移默化地学习，既丰富学生的专业技能又提升学生的操作能力。 　　2建立实践基地，推广校企合作模式。 　　高职院校要想实现素质教育理念下的教育变革必然要保证教学基地的培育与完善。 　　高职院校的培养对象为专业技能人才，专业技能的开展不能纸上谈兵，而应付诸实践。 　　要想全面贯彻素质教育理念，无疑就是让学生在学习过程中全面提升自身素质，建立教学实践基地可以很好地解决上述问题。 　　学校购买先进的仪器设备，建设仿工厂实践基地，让学生在学习理论的同时能实地操作，为将来更好地就业做准备。 　　建立实践基地是一方面，高职院校在改革中更应该寻求企业的支持，建立诚信高效的校企合作机制，借助企业现有设备资源为学生搭建锻炼自我的平台，让学生在真正参与的过程中了解自身认识不足，发现自己操作欠缺的地方，能够自觉地解决问题，完善自己，为自己将来走向社会，更好地就业做准备。 　　而企业在与学校合作的过程中也有助于新型科研成果的问世、技术难题的攻破，为企业的未来发展储备优秀的人才。 　　3推动文化建设，逐渐渗透素质理念。 　　学校文化是学校建设的一部分，高职院校也不例外，良好的文化建设有助于素质教育背景下的高职教育改革。 　　素质教育背景下的高职院校文化建设需要着手三个方面。 　　首先是做好学生个性的呵护与培养。 　　其次要开展各种各样的校园文化活动，掀起校园文化建设的热潮，在与同学教师的合作探讨中激发学习兴趣与科技灵感。 　　最后要推进企业文化与校园文化的有效融合，校企合作模式作为新兴的教育模式之一，在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。 　　4加强教师培训，保证高职师资力量。 　　高职院校素质教育的推广与实施与教师的个人素质与能力有密切关系，换句话说就是高职教育素质教育的成效归根到底是由教师的素质教育观念与执行能力决定的，因此高职教育在素质教育的大背景下只有做好教师的培训工作，保证师资力量与教学能力才能更好地推进高职教育素质化的开展。 　　素质教育作为当前必然的教育改革趋势需要引起高职院校的关注，高职院校要在开展职业教育的基础上要积极融合到当前的素质教育大背景中，通过精品课程建设、校园文化建设、高效的教师培训、实践基地及校企合作模式的搭建实现高职教育素质教育的推广与实施，以当前素质教育