素质教育是孩子的一生幸福教育.docxVIP

　　有时我们看到媒体上播出学生在唱歌跳舞的画面，下面打出一行字素质教育结硕果。 　　这使人们对素质教育产生了误解。 　　素质教育不只是课外娱乐，而是为了使学生全面发展，为了孩子一生幸福而开展的全方位教育。 　　教育的终极目标是什么？是为了提高人们的生命质量、生存质量和生活质量，作为一个中学校长，我认为，学校要提供给孩子利于提高未来生活质量的知识和能力，使他们在知识层面、精神层面都奠定坚实的基础，为未来发展作好准备。 　　因此，不要争论素质教育要不要搞，而要考虑怎样搞，怎样把孩子、整个国民的素质提高上去。 　　我们西城外国语学校有一个校训热爱生活、分享智慧、享受挑战。 　　这里举一个例子分享。 　　今天的孩子有些不懂得分享，原因是什么呢？因为他们是独生子女。 　　不像我们过去，兄弟姐妹好几个，家庭生活也不那么富裕。 　　学校组织去春游，一个小组五个同学，就一根甘蔗，在岩石上掰成五份，甘蔗汁都流光了，舔舔手指头，照样心里甜滋滋的。 　　现在我们学生春游，坐在轿车里，一车的同学看着，自己掏出大苹果就咔咔地啃，心中缺少了他人，不懂得分享的快乐，这是一个缺憾。 　　但这不怪孩子，因为他们一生下来，家里就没给他们提供分享的机会，没有这个场。 　　在家里吃、穿都是独一份，玩也是独一份，全家人都围着他一个人转，家庭没有给他分享的机会，他们就不懂得要和别人分享。 　　学校教育，就是要给他们提供这个场，准确说叫环境。 　　让他们在学校里，互相关照，分享智慧，分享快乐，同时也分享痛苦。 　　有分享态的孩子将来工作起来就能很好地融入社会，就能和他人和谐相处，处处想着别人，而没有分享态的人将来就不好生存，因此我们提出让孩子学会分享。 　　开展素质教育的首要任务，就是让孩子掌握能够丰富他们生存智慧、情感智慧和创新智慧的理念。 　　以为素质教育就是在课外搞些文艺活动，唱歌跳舞，那是一种误导。 　　素质教育要融入孩子的心里，让他们学会怎样做一个高素质的人。 　　有人说，光搞素质教育不搞应试教育，那么中考、高考怎么办？我认为这是一种误解，应试能力是综合能力之一，是开展素质教育的一个方面。 　　应试能力的培养不能等同于应试教育。 　　《中国教育改革和发展纲要》中指出中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。 　　改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。 　　我们首先应当弄清什么是应试教育，它是把通过考试作为教育的惟一目的，忽视学生的全面发展，扼杀学生健康活泼的天性，牺牲学生的创造力，取消学生的发言权，用题海战术等等来惩罚学生的一种教育方式。 　　而素质教育并不是取消考试，素质教育体现在教育、教学上，提倡的是一种新型的教育模式，比如研究性学习、开放式教育，提高学生主体探究的能力，体现师生科学探索的精神、平等合作的精神，在互相交流、尊重个性、以人为本的状态下进行教与学。 　　素质教育也包括提高学生的心理素质。 　　有一次我问学生，你们说在考试中心理素质占多少比例，大家争相发言，30，50，甚至80谁对了？我说你们都对了，假如一个人心理素质很差，进入教室，看到考卷眼前一黑，脑子一片空白，虚汗流下来了，晕那儿了，等醒过来，离交卷就差四分钟了，你说心理素质占多少分。 　　我就见过这样一个孩子，一次初中模拟考试，他做了一个架子，用两块硬纸板挡住自己两边的视线。 　　这个镜头给我的印象是铭心刻骨的，说明在我们的教育中还有需要注意的问题，即使这个学生挡住视线，排除了所谓的干扰，通过了考试，但心理素质不提高，将来问题也相当大。 　　国家课程改革提倡加大实验课的内容，目的是提高学生的动手能力。 　　但有的学校老师却把实验步骤在黑板上演练，反正你在高考时也要写在纸上，老师一步一步在黑板上写，学生就一步一步往纸上抄，这实际上剥夺了学生参与实验、亲自动手的机会，并没有提高学生的动手能力，就是为了考试，我认为这也是应试教育的表现之一。 　　以这样的方式培养出来的学生，即使考上了大学，也会是缺乏创新精神，能力低下的人。 　　高考，在我国目前的国情国力条件下，是一个相对公平、公正地选拔人才的考试，它也是素质教育成果的一种体现。 　　假如一所学校有大部分的学生不能考上大学，同样不能说素质教育搞好了。 　　假如学生们都掌握了扎实的基础知识，有很好的创造性思维，那么他们的应试能力也一定是经得住考验的。 　　那种不搞应试教育就无法参加高考，搞了素质教育就要影响高考的说法也是一种误区，混淆了应试能力与应试教育的区别。 　　我认为，素质教育不是一句口号，讲一阵子就过去了，这是短期行为。 　　教育是长线的，更需要滴水穿石、润物细无声。