素质教育浸入小学教学.docxVIP

　　课堂教学是学校教学的基本组织形式，是实施素质教育的主渠道。 　　在小学语文课堂教学中，教师要把素质教育融入到小学语文教学中去，充分调动学生学习语文的积极性。 　　一、乐于提问1艺术性提问注重科学性和艺术性的结合，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性，富有价值的问题，引导思考方向，扩大思考范围，提高思考层次，既符合学生的认知水平和认知规律，又能促进学生积极思维，对已有认知结构进行重新组合、编码，从而更好地表述要表述的观点。 　　当然，所提的问题要有难有易，使每一个学生都能借助提问的翅膀，飞翔在知识的天空。 　　2在激趣中提问教育心理学告诉我们，当教学内容引起学生兴趣时，学生学习起来就能集中注意力，就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能。 　　因此，教师要通过提问来激发学生的学习兴趣，用提问引发头脑风暴，同时让学生在回答过程中有成就感。 　　3在互动中提问课堂提问是师生之间的互动活动。 　　一方面教师通过重复、追问、更正、启发、评价等手段，逐步引导学生向更新的领域、更深的层次去思考探究，另一方面师生可以采用角色转换的方式，让学生当老师，以此营造崭新的教学氛围。 　　二、善于思考学与思是鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。 　　教会学生善于思考，就要教会引导、体验、领会的技巧。 　　1引导语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生理解课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。 　　2体验语文课堂教学要以课堂为学生的训练场，让学生体验课文内容，从而真实地体会出文章表达的思想感情。 　　像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心，进行激荡情感的品味。 　　3领会要指导学生领会课文的表达内容，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句，运用何种表现手法表达中心和体现写作意图的。 　　三、勤于练习有了学与思，接下来就要培养学生的听说读写能力。 　　通过听说读写练习，同时对学生进行政治教育和道德品质教育，发展学生智力，培养学生良好的学习习惯。 　　1听说练习听说是传递信息的重要渠道。 　　可用喜闻乐见的方式来加强听说练习。 　　1制卡片。 　　生字和词语教学，要改变课堂上教师念、学生写的惯例，可把生字、词语制成卡片，由同桌或同组一个同学念，其余同学写。 　　生字、词语卡片，便于学生在轻松学习中进行听说训练，掌握知识。 　　2听故事。 　　以一个小组为单位进行练习。 　　先让一个同学讲一个简短故事，其余同学听，然后让其余同学来复述故事，看谁复述得最完整。 　　每组推举一名优胜者，周末进行一次优胜者比赛，增强听说训练的吸引力。 　　3做游戏。 　　以纵向座次为小组单位，做听说传话的接力赛游戏。 　　第一个同学拟好一个词语或一句话，依次传到最后一个同学，看哪一组听、说最正确，即要求说的人发音准确、听的人听正确。 　　学生听说能力在浓厚兴趣中得到提高。 　　4用插图。 　　现行小学语文教材配有很多插图，可让学生仔细观察画面内容，或从上到下观察，或从左到右观察，可作适当联想，一个同学说画面内容，其余同学听后补充发言。 　　这样既训练了学生说的能力和观察能力，又训练了学生的听力和思维能力。 　　2读写练习课堂教学离不开读写练习，尤其是小学语文教学，既要提高课堂上的朗读质量，又要加强课外阅读能力的训练。 　　1课堂朗读。 　　课前听教师有感情地范读，或听课文录音磁带，唤起学生的兴趣，使学生体会到正确流利、有感情地朗读，有助于理解课文表达的思想感情。 　　然后选学生试读，其余学生讨论试读学生是否正确流利、是否表达出了课文的思想感情。 　　教师再范读，学生再试读，再讨论交流，学完课文再让学生朗读。 　　2课外朗读。 　　鼓励学生多读优秀的课外读物，每周举行一次讲故事比赛，比谁的故事最有趣、最有教育意义。 　　这样既训练了学生的阅读能力，又陶冶了学生的道德情操，培养了学生的审美观念。 　　3作文练习实施素质教育，必须加强小学生作文习惯和能力的训练。 　　习惯的养成、能力的形成都离不开科学的训练。 　　要使学生自觉训练、乐意训练，必须巧妙地调动学生对作文的兴趣。 　　1口头作文。 　　写作前，安排学生讲述自己见到的、听到的有趣、有意义的人和事，口头说，把思想组织成连贯而有条理的语言，教师加以点拔，然后由说过渡到写。 　　2仿写作文。 　　对于教材中比较短小精悍的写景、写人、写事的课文，在学生学习之后可指导学生进行仿写、续写，模仿作者的写作思路和写作方法以及语言表达的方式。 　　对故事性较强的课文指导学生续写，既能培养学生的想象能力和思维能力