人音版小学音乐二年级上册《打花巴掌》微课程设计方案.doc

《打花巴掌》中认识附点、附点音符及微课程设计方案 作者信息 姓 名 　 联系电话 所教学科 音乐 所教学段 二年级 电子邮件 　 单位名称 　 微课程信息 主题名称 喜庆锣鼓 选题意图 打花巴掌：是一首说唱风格的北京儿歌，” ????????? 是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手 ????????? 边按节奏数着花的名字，念着合辙押韵的顺口溜。这些 ????????? 鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打 ?? ???????花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏 而附点节奏是歌曲的亮点、重点和难点。它突出了整首歌曲欢快、活泼的音乐风格。 内容来源 人音版小学音乐第三册 适用对象 小学音乐 二年级 教学目标 1、知识目标： （1）感受附点节奏赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。（2）感受北京童谣的风格，并能以欢快，活泼的声音演唱歌曲。 2、能力目标：运用微课程教学手段，激发学生学习兴趣；引导学生创编动作，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力和表现力 教学用途 eq \o\ac(□,√)课前预习 eq \o\ac(□,√)课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 附点节奏乐句的演唱是学唱歌曲的重难点，我将本微课程设计在教学过程开始时进行，让课程教学由难到易，让附点节奏在学生脑中留下先入为主的印象。 知识类型 □理论讲授型 推理演算型 eq \o\ac(□,√)技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 eq \o\ac(□,√)录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 8分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 1。激趣导入，谈话同学们课间都会做一些小游戏，接下来老师就带领同学们去做一做另一种游戏。（播放歌曲动画） 极鲜明的图片色彩给学生营造一个合适的音乐课堂环境，为学生能入情入境的有感情演唱做铺垫。动画人物的出现激发学生的学习兴趣和积性。 2．学习附点与附点音符 在学习这首歌之前，我们先来认识个新朋友——附点。（多媒体） 讲解： 写在音符右下方的点，就叫做附点。 带有附点的音符，叫做附点音符。 （用“5.”举例） 通过铺垫，附点节奏的出现循序渐进。演示文稿的有趣呈现使学生易接受，兴趣浓，印象深刻。 3.节奏训练 教师范奏学生模仿 通过学生对附点音的认识，引入节奏的训练，为附点节奏的学习加以巩固。 4.。感受表现 （1）。播放《打花巴掌》歌曲伴奏学生跟着老师学，边打节拍边读前半部分歌词。 （2）播放歌曲动画：创设情境。初步感受歌曲，设问 A、你觉得这首儿歌与之前我们学过的歌曲有什么不一样的地方？ （有说、有唱的说唱风格，这是一首说唱风格的北京儿歌） （出示图片：歌词中提到的各种花的图片，加深学生对歌词的理解） （3）演示文稿滚动出现：附点节奏啊，能使音乐旋律变得更跳跃，更活泼。 5. 出示曲谱，轻声跟唱 动作的创编表现培养了学生的创造力，提高了学生对音乐美的感受力和表现力。 明确知识目标。演示文稿的展示让学生潜移默化中对附点节奏的作用记忆深刻，为以后音乐学习中附点节奏的正确演唱奠定了基础。 微课程教学手段，激发了学生学习兴趣。 让学生在歌曲背景下首次感受了音乐，并巩固了附点节奏乐句在歌曲中的出现。 设计亮点： 微课程《打花巴掌》的制作，主要是音乐知识附点节奏在歌曲中运用的教学。教学中打破以往音乐知识机械传授的模式，将附点节奏深入浅出的贯穿进歌曲的教唱活动中去，让学生在感知音乐形象的同时自然的掌握附点节奏的特点。并通过简单的创编与律动入情入境的感受音乐特点，落实了新课标对小学音乐多元化教学发展的要求。微课程对难点的辅助教学及由难到易的教学设计方案，对接下来的学唱环节是一个用力的铺垫。