普通高中学生写作问题及对策.分析.pdfVIP

聊城大学教育硕士学位论文 摘 要 表达能力是每一个中学生必备的语文素养，写作是训练表达能力的最基本途径， 写作教学在高中语文教学中意义重大，写作训练的实效不仅影响着高考，更可能对学 生以后的生活产生直接的影响。目前，写作教学研究日益深化，并呈现出由课堂教学 研究向课程研究深化的倾向。 通过对目前普通高中写作教学实际情况的调查（重点是对青岛市城阳第三高级中 学三个级部的部分学生、城阳三中全体语文教师、城阳一中和莱西市部分语文教师进 行调查），归纳总结出普通高中学生写作普遍存在的几大突出问题：一、写作基本功 较差；二、模式化明显；三、写作兴趣缺失；四、写作素材不足。结合座谈交流，笔 者分析了造成这几大问题的主客观因素。客体因素：一、指导思想层面，受高考指挥 棒的影响（如高考作文题目设置的影响、高考满分作文导向等）；二、教师层面，教 师重技巧、重模式的教学方法造成的；三、环境层面，受外部环境中急功近利的思想 影响等。主体因素：一、高中学生正处于阅历和认知不足、思维上不够深刻的写作发 展阶段；二、个性缺失；三、写作兴趣缺失等。 针对上述问题，笔者提出了相关对策： 一是进行阶段性训练。教师要摆脱高考指挥棒的影响，明确写作训练要义，变应 试教育为素质教育，让写作成为一种情感抒发的途径；将学生写作存在的问题化整为 零，逐一解决，比如帮助学生养成记录生活的习惯，借助随笔等日常写作强化基本功， 利用每一节语文课，帮助学生克服羞怯心理，鼓励他们大胆表达自己的见解等；在三 年高中写作教学中综合考虑内容、过程、方法、能力四个因素，进行统筹安排；在进 行语文教学时，充分利用教材中的“写作平台”训练专题，进行分层次写作训练；构 建更具人文性的评价体系。 二是依据实际情况丰富写作素材。挖掘课程资源，包括利用教材和读本，借助现 代文阅读、诗歌鉴赏、仿写、语言运用等其他考点；增加生活积累，主要是培养学生 关注身边、观察生活的习惯，从学生的兴趣和爱好出发因势利导丰富材料；教师帮助 学生收集整理素材，拓宽知识面。 三是内化和吸收阅读材料。读说结合、读写结合，培养学生良好的阅读习惯；教 i 聊城大学教育硕士学位论文 师养成做好作文批改记录的习惯；重视方法指导，提高训练实效。 四是提高评讲和批阅效果。将教师评改与学生自评、互评相结合，实现评改主体 多元化；以教师“再评”尊重和巩固学生评改成果；培养学生积累、交流、比较和保 留原作等习惯，落实深化评改效果；在讲评中则要注意处理好个性化和社会化的关系 及侧重点的选取。 五是挖掘学生情感因素，提升写作内驱力。教师要重视研究学生写作心理，及时 发现问题，查找原因，加以解决；在整个写作教学过程中都要渗透人文性，尊重学生 个性的表达，鼓励学生的创新思维；写作训练要以质取胜，可以两周一次，进行片段 训练，求精不求多；通过鼓励个性化写作，提升内驱力。教师可以由约束到放手，让 学生自由创作，让学生养成观察、认识、反映生活的习惯，感受到表达自己独特感受、 理解和思考的快乐；可以通过评语或面批方式，与学生进行具体的交流，让学生看到 自己的长处，感受到进步的快乐；教师要搭建平台，鼓励学生发表文章，帮助学生建 立自己的“文集”，激发学生的成就感，从而激发学生自主写作的热情。 关键词：写作；表达能力；问题；原因；对策 ii 聊城大学教育硕士学位论文 ABSTRACT Expressing ability is the basic necessary Chinese element for every high school student .Writing is the basic way to train the expressing ability ,so the writing course is very significant in the Chinese