幼儿园健康领域的教育活动设计和指导.ppt

案例一 小兔过河 小班体育活动“小兔种青菜”中有一个游戏情节是小兔跟着妈妈一起跳过“小河”去种青菜。在组织活动时，我用一条30厘米宽的蓝色绉纹纸铺成“小河”，要求孩子们扮作小兔跳过这条“小河”，目的是发展孩子们的跳跃能力。活动前，我特意交代活动规则：千万不能掉到“小河”里，不然会被“淹死”的。在活动过程中，当我带着“小兔”跳“小河”时，意想不到的事情发生了——很多“小兔”纷纷跳到“小河”里，在“小河”里玩了起来。有的幼儿还说：“老师是骗人的呀，这条小河淹不死我们的。”看着他们在“小河”里蹦蹦跳跳的样子，我很无奈。看来强行把他们叫出来不是办法，我只好将计就计，也跳进“小河”里，并对“小兔”们说：“孩子们，这条小河很浅，我们一起在小河里做游戏吧！”在我的“号召”下，所有的“小兔”都跳到了“小河”里，他们有的在“游泳”，有的在“打水仗”，玩得不亦乐乎。 活动结束后，我冷静下来反思自己的处理是否恰当。为什么幼儿会别出心裁地跳到河里游戏？是我创设的情景不合适吗，还是我预设的方案不符合小班幼儿的发展水平？为此，我也请教了我的同事，他们谈了自己的看法，也提了不少建议，如有的认为要求小班幼儿立定跳远跳过宽30厘米的“小河”缺乏挑战性，如果将难度提高一点，可能就不会出现这样的情况了；有的说可能是我设计的“小河”颜色太鲜艳了，而且平铺在地面上不像小河，所以孩子们不仅不相信会淹死，而且还觉得像游泳池。我觉得同事们的看法和建议都挺有道理的，但我仍然感到困惑的是，这个活动的教育目标该如何制定？我所确定的发展幼儿的跳跃能力这个目标合适吗？我们应该怎样帮助幼儿在原有水平上获得适宜的发展？ 您如何看待这个案例？如果是您，您会怎么做呢？ 体育教学活动与体育游戏的区别 活动的计划及运动密度与强度的控制 体育游戏：肢体动作练习比较关注其趣味性和多变性； 体育教学活动：肢体动作练习比较注重其有一定密度和强度的重复性过程，只有当动作的频率、速率、密度、强度适宜，幼儿才可能掌握运动技能、改善生理机能、提高运动能力，从而达到锻炼身心的目的。 户外锻炼的组织策略 晨间、下午等其他时间的户外锻炼是幼儿园健康教育活动的主要形式之一。 在幼儿园各种各样的户外场地上进行的运动。 根据场地的差异，综合考虑安全性、大小、项目安排、休息区的提供以及规则的支持等。 第四部分 幼儿园体育活动的指导 活动组织形式的选择（分组、全体、个别） 活动程序的处理 1、处理好热身环节和结束环节 2、处理好活动的重点与难点结构 新入职教师开展体育活动的注意事项 1、教育目标制定的适宜性不够 2、对幼儿的表现和问题关注不够 3、重点、难点无法突破 4、材料的提供有待斟酌 5、指导的针对性需加强 6、活动密度和活动强度欠缺有机结合 运动负荷 所谓运动负荷，又称生理负荷，是指人做练习时所承受的生理负荷。运动负荷包括运动量和运动强度两个方面。在体育课上只有运动负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果，运动负荷过小过大都不行。过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了幼儿身心所能承受的限度，对幼儿身心健康和教学任务的完成都十分不利。因此，合理地安排和调节体育活动运动负荷是对体育教师教学的一项基本要求，也是评价体育教学和体育活动锻炼效果的一项重要指标。 运动强度 指身体练习对人体生理刺激的程度。是构成运动量的因素之一。常用生理指标表示其量值。如以心率衡量体育活动运动量的大小，一般认为，120次∕分以下的运动量为小；120—150次∕分的运动量为中等；150—180次∕分或超过180次∕分的运动量为大。幼儿园体育活动平时心率在130—160次∕分为宜。（根据活动环节来观察） 运动密度 有时也称练习密度。是指在一次体育活动中，幼儿身体实际练习的时间与活动总时间的百分比。 公式：运动密度=身体实际练习的时间之和÷活动的总时间×100﹪. 活动的密度越大，表明活动量相对越大。 幼儿参加体育活动的时间越长，其活动量就相对较大。 每次活动全过程中，幼儿活动的时间占整个活动时间的比例为50﹪—70﹪左右较为适宜，但是，活动密度只有结合活动的负荷和时间才有意义。 如何把握强度和密度之间的关系？ 体现个体差异原则 季节性原则 年龄段原则 教师的教和学生的学的交互运用在调节幼儿运动量中起着关键作用，是教学中的两大组成部分。 案例：小班体育活动：小老鼠上灯台 设计意图 高高低低的平衡木是我们幼儿园自主设计和制作的发展幼儿平衡能力的器材，同时也是孩子们非常喜欢的游戏材料，很多幼儿园里也都有相似的平衡木等材料，我发现这些材料能够充分锻炼孩子的体能和平衡能力，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中动作发展的目标，要鼓励幼儿经常进行有利于发展身体平衡能力和发展动作协调性和灵敏性的活动，于是活动中通过平衡木的组合和变化自然创设出难度不同