青岛版小学数一年级下册《认识厘米》教学设计1.docVIP

青岛版小学数学一年级下册《认识厘米》 教学内容：青岛版一年级下册《认识厘米》 教学目标： 1经历统一长度单位过程，体会统一长度单位的必要性。 2认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”借助实物建立1厘米的长度单位。 3初步学会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点：经历统一长度单位过程，体会统一长度单位的必要性。 教学难点：认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”借助实物建立1厘米的长度单位。 教学过程： 创设情境，引入新课： 故事导入：大家有没有跟妈妈去做过衣服？你知道吗做衣服时要“量体裁衣”。只有量的准确，做出来的衣服才合体。可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。想知道吗？ 师：谁能看着这四幅图，给大家讲一个数学故事？ （-----） 二、自主探索，学习新知： (一)感受统一单位的必要性： 师引导：是啊，大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这究竟是怎么回事呀！ 生发现：因为师傅与徒弟的的手不一样大。 师小结：同学们，为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准。它就是长度单位。测量较短物体的长度一般用厘米做单位。厘米可以用字母cm表示。 （二）观察尺子，发现知识： 引导：请学生拿出直尺，互相说一说，你知道有关尺子的那些知识？ 小结：尺子上有刻度，从0到1之间的长度就是1厘米。请你们找出自己尺子上的1厘米。 观察：在我们的身边或身上，哪些物体的长度大约是1厘米？ 思考：你知道从0刻度到3刻度之间的一段有多长吗？0到7呢？ （三）学习测量物体长度的方法： 出示不同的测量方法，小组讨论，你认为哪种测量方法最好？说明原因。 小结：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度线对齐，物体的右边对着几厘米就是几厘米。 学生具体测量小徒弟的一柞有多长，你是怎么看出来的？ 自主练习： 1、你会量吗？ （出示77页自主练习第1题图。学生独立测量图形中各线段的长度，填在书上。） 2、小蟋蟀能跳多远？填一填。 （出示77页自主练习第2题图。学生独立观察，填写结果。） 3、你还想测量哪些物体的长度？选择一个你喜欢的物体同位合作，先估一估，再量一量，把结果记下来。 4、拓展练习： 大家表现的都很出色。如果老师想请你帮阿福量一下准确的衣服的长度，你们能行吗？ （请一名学生扮演阿福，请学生具体测量。） 那如果再让你测量一下他的袖口与领口该怎样测量呢？ （学生交流：1、把领口展开。2、用软尺围。） 全课总结： 通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 投影出示 书77页自主练习 第一题 图片上有两个图形，你认识它们吗？它们是——三角形和长方体 每个图形每一条边上都有一个括号和两个字母，这两个字母的意思是——厘米 这是要让我们干什么？（量一量每一条边的长） 你会量吗？学生自己测量三角形中各线段的长度，填在书上。 交流测量的方法结果： 你是怎样量的？ 有没有不同的量法？ 哪一种方法更好？ 用你认为好的方法量一量长方形各边的长。 还有没有更好的办法？ （可能会有对边相等只量一边的做法，鼓励，但不做要求） 填一填 小蟋蟀能跳多远？ 填一填。 学生独立观察，填写结果。 说说你是怎么想的 提示：现在小蟋蟀跳了多远？是16厘米吗？为什么？ 学生说答案，并说明理由。 先估计，再与你的同学相互量一量。 想知道你自己的手掌有多长吗？先猜一猜，再量一量，可以同位合作，看一看，你猜的准吗？ 向猜的准的同学取取经，问问他们是怎么猜的？ 有了上次的经验，你现在一定猜得更准了，猜一猜你的一诈有多长，再量一量。 你还想测量哪些物体的长度？选择你喜欢的物体，同位合作，先估一估，再量一量，把结果记下来。