教育目的的类型及其功能.pptVIP

第三章 教育目的 第一节 教育目的的类型及其功能 第二节 教育目的的选择与确立 第三节 我国的教育目的 第一节 教育目的的类型及其功能 一、教育目的 二、教育目的的基本类型 三、教育目的的功能 一、教育目的 （一）教育目的的内涵 （二）教育目的对教育活动 的质的规定性 （三）教育目的和教育方针 （一）教育目的之内涵 （1）狭义理解：指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。 （2）广义理解：指对教育活动具有指向作用的目的领域（目标领域），含有不同层次预期实现的目标系列。 教育目的是教育活动的出发点和归宿。 （二）教育目的的对教育活动的质的规定性 1. 教育“为谁培养人？”------“为哪个社会、阶级服务？” 2. 教育“培养谁？”------教育对象“成为哪个社会、阶级的人？” 3. 在哪些方面得到发展------教育对象“有哪些方面的素质？” （三）教育目的和教育方针 1. 两者都是一定社会（国家或地区）各级各类教育在其性质和方向上必须遵循的根本指导原则。 2. 教育目的包含“为谁培养人“培养什么人”的问题，对人培养的质量和规格方面要求较为明确；教育方针还含有“怎么办教育”和“怎么培养人”的问题以及教育事业发展的基本原则。 二、教育目的的基本类型 （一）价值性教育目的和操作性教育目的 （二）终极性教育目的和发展性教育目的 （三）正式决策的教育目的和非正式的 教育目的 （一）价值性教育目的 和操作性教育目的 1. 价值性教育目的：是指具有价值判断意义的教育目的，即含有一定价值观实现要求的教育目的，表示人才培养所具有的某种价值取向，是指导教育活动最根本的价值内核。 2. 操作性教育目的：是指具有实践操作意义的教育目的，即现实要达到的具体教育目标，表示实际教育工作努力争取实现的某些具体目标，一般是由一系列短期、中期、长期的具体教育目标所组成。 （二）终极性教育目的 和发展性教育目的 1. 终极性教育目的：也称理想的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果，它蕴涵着人的发展要求具有“完人”的性质。 2. 发展性教育目的“也称现实的教育目的，表示教育及其活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果，表明对人培养的不同时期、不同阶段前后具有衔接性的各种要求。 （三）正式决策的教育目的 和非正式的教育目的 1. 正式决策的教育目的：是指被社会一定权利机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。它一般是由国家（或一定地区）作为主体提出，其决策过程要经过一定的组织程序，常常体现在国家或地区重要的教育文本或有关法令之中。 2. 非正式的教育目的：指蕴涵在教育思想、教育理论中的教育目的，它不是被社会一定权利机构正式确立而存在的，而是借助一定理论主张和社会根基而存在的。 三、教育目的的功能 （一）定向功能 （二）调控功能 （三）评价功能 （一）对教育活动的定向功能 教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求，而且还含有对具体教育活动的具体规定性。 (二)对教育活动的调控功能 1. 通过确定价值的方式来进行调控：主要体现在对教育价值取向的把握上。 2. 通过标准的方式进行调控：教育目的总是含有“培养什么样的人”的标准要求。 3. 通过目标的方式来进行调控：一种教育目的的自身衍生出系列的短期、中期或长期的目标，具体调节和控制教育的各种活动。调控的对象：（1）对教育工作者教育观念、教育行为的调控。（2）对受教育者的调控，具体体现为对学生的外部调控和学生的自我控制。 (三)对教育活动的评价功能 教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查评价教育活动的重要依据。 1. 对价值变异情况的判断与评价。 2. 对教育效果的评价上。 第二节 教育目的的选择与确立 一、教育目的选择确立的基本依据 二、教育目的选择确立中的基本价值 取向 三、教育目的社会价值取向的确立应 注意的问题 一、教育目的选择确立的基本依据 (一)社会依据 (二)人的依据 (一)社会依据 1. 根据社会关系现实和发展的需要确定教育目的。 培养现代人是现代社会关系结构及其制度发展对教育提出的根本要求，否则，将无益于现代化制度的确立。 2.根