高考英语卷体会山东省.docVIP

高考英语阅卷体会 各位老师，下午好，首先我想说的是：能有幸参与高考阅卷，对我来说是一个极其宝贵的学习和体验的过程；而能够分享高考阅卷体会，我更是倍感荣幸。感谢武老师给我提供这次难得的机会，让我得以在济南的烈日下，机房快节奏的氛围里，与这项原本于我来说神秘感十足的工作来了个近距离的接触和体验，也让我得以说说“阅卷那些事”。 所谓“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”“传说中”的高考阅卷原本只存在于我的想象之中，虽然以前听过阅卷老师们的交流和体会，不会觉得它与我相隔万里，遥不可及，但高考阅卷在我心目中“犹抱琵琶半遮面”的神秘感却始终挥之不去。所幸这次终于有机会用心体验高考阅卷的整个过程，从阅卷前熟悉评分标准和细则，到阅卷伊始的感叹不已，熟悉阅卷后对学生写作亮点的一览无余，直至阅卷之后不断反思和总结，一路走来，俯拾仰取，收获颇丰。蓦然回首，方才发觉原本对学生的写作指导还存在一定的不足和欠缺，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”体验与反思之后，方能明确努力的方向，在教学的路上越走越远。 在这里我将尽量把阅卷始末纤毫毕现地呈现出来，供各位老师参考。 阅卷流程： 6月13日下午阅卷点负责人就严格阅卷程序和评卷守则对全体阅卷老师进行了集中培训和动员，6月14日上午下发2012年高考评卷评分细则，仔细研读和学习后，我们进入了试评阶段，专家选取了12篇比较典型的高考作文让我们试批，这既是一个统一评分标准的过程，同时也让我们对评分细则更加熟悉。试评之后，我们进入了正评阶段，阅卷工作至21日上午结束 阅卷过程的管理十分严格，真正做到了层层监督，20位阅卷老师为一组，由小组长统一监管，从省考试院到阅卷点负责人直至质检组则随时抽查，每一位阅卷老师阅卷的平均速度、有效度、吻合度、评分区间等各项精确指标在监督人员那里随时都有反映，本着对考生负责的态度，力求做到扣分有理，得分有据。 在七天半的阅卷过程中，质检小组成员和组长对阅卷老师的阅卷质量和速度都提出了较高要求，和往年一样，今年依然采用“双评”的模式，同一份作文被两位老师评分之后取平均分。而双评差额线为6分，也就是说，两位老师打分完成“双评”之后，如果所给的分数相差六分以上，则分数将被视为“无效分”，该试卷将随机分给第三位阅卷老师进行“三评”，取第三位老师的评分和前两位老师中打分与之接近的分数取平均分。质检小组成员会关注打分出现明显差距的“无效卷”，甚至对有效卷，他们也会随机复核检查。阅卷过程中每天完成量平均为600左右，大约每半分钟阅一篇作文。平均分为21分。当然，阅卷老师中一天能阅一千多份的也是有的，不仅速度上风驰电掣，完成的质量也是极好的，不由得令人望尘莫及。 2012年普通高考评卷英语作文评分细则 极优档 (30分)：书写规范；覆盖所有要点，内容充实；词汇丰富，行文流畅，有修辞意识。 优秀档 (26-29) ：紧扣主题，覆盖所有要点，内容充实；语法结构多样，词汇丰富，行文较为流畅，显示出较强的语言运用能力，语言小错不超过6个。 良好档 (22-25)：紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，语言有少量错误，但基本不影响意思表达。 一般档 (18-21)：紧扣主题，基本覆盖所有要点，能够表达基本内容，语言错误已影响了部分意思的表达，但多数句子基本正确。 较差（13—17） ：内容不完整，要点不全，行文不连贯，语言错误（尤其是大错）较多，多数句子基本正确。 差（7—12） ：内容混乱，或主要内容偏离主题，能够写出少数与内容相关的可读句。 极差（0—6） ：只能写出与内容相关的词语，没有有效信息，抄写其他文章，或只写出与作文无关的内容。 注意事项： 无题目，写成书信格式均不扣分。作文引言中没有明确提到背景（“在学校举办的英语竞赛中获得一等奖”等等）的也不宜做扣分处理。 评分时，先根据文章要点的涵盖度及语言表达来初步确定是否达到及格线。 词数若少于120字，从应得分中扣2分。 关于大错、小错问题的说明： ＊小错：单词拼写、冠词、大小写、标点符号错误。 ＊大错：搭配错误、用词错误（介词、名词、动词、形容词、副词）；时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。 高考题目重现： 假设你是新华中学的学生李华。不久前在学校的英语竞赛中获得一等奖。校报请你写一篇稿件刊登在英文版面上。介绍你在课外学习英语的经验。请根据以下提示用英语写一篇短文。 参加英语角的益处； 坚持写英语日记的作用； 英文阅读网站（EnjoyReading）对你的帮助 注意：1. 词数120-150 2. 可适当增加细节，以使行文连贯 前面提到过，在熟悉和体会评分标准时，专家就挑选了几份比较典型的作文让我们试批，然后统一了标准，之后的阅卷过程中，组长也反复要求我们回顾标准卷。由于这次阅卷自始至终管理地都比