鲁教版地理必修Ⅱ第三单元《工业地域的形成》第节《工业地域的形成》教学设计.docVIP

鲁教版地理必修Ⅱ第三单元《工业地域的形成》第二节《工业地域的形成》教学设计 【教材分析】本节课的内容选自鲁教版高一地理必修二第三单元第二节第二个标题的内容-工业地域的形成。本节以工业地域形成过程为线索，将工业联系、工业集聚与分散及工业地域发展融为一体。工业联系导致工业集聚，工业集聚形成工业地域，但工业过度集聚必然会产生一系列问题，进而引发工业分散，并形成新的工业地域。这部分内容是层层递进，紧密联系的。为此，教材结合具体案例的剖析帮助学生增强感性认识。教学过程中注意抓住本节内容的主线，即工业联系→工业集聚与分散→工业地域的形成。帮助学生建立知识网络，理清知识线索，使本节知识易于理解和掌握。 【学情分析】高一学生在学习本课内容之前，虽然对工业区位因素已有所了解，但是由于本节课内容专业性和理论性都很强，教材处理过于简单、抽象，很多名词晦涩难懂，所以学生理解起来困难，读不懂，也没有兴趣读，对本节内容缺乏感性认识。因此要本着“地理源于生活，又服务于生活”的理念，在教学过程中要为学生创设比较熟悉的、来自生活的学习情境，通过课堂教学，让学生感受到学习地理的现实意义。在教学方式上，要优化问题情境，强调师生互动，突出学生主体，设计由学生探究问题、解决问题；在案例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学生顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。 【教学目标】 课标要求：分析工业的区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。? （1）知识与技能?能根据材料判断出工业联系的类型； 理解工业联系、工业集聚、工业分散和工业地域之间的关系；学会分析主要工业地域及其形成的区位条件。 （2）过程与方法?通过小组讨论，分析工业集聚形成工业地域的原因；结合案例教学，了解工业地域的形成和分类，并尝试对某一工业区域内在联系进行综合分析。? （3）情感态度与价值观?培养学生用联系、发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育；在对家乡工业发展的对比分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识，由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义. 【教学重点和难点】 教学重点：工业地域的形成 教学难点：理解工业联系和工业集聚现象 【教学方法和手段】 小组讨论法，问题探究法 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 环节说明 【导入新课】 展示PPT，同时表达：前两节课我们学习了工业的区位选择；工业的区位选择是将工厂定位，然后进行生产，其生产是由企业来完成的；企业的空间发展、集聚则形成了工业地域。今天我们来学习—工业地域的形成。 观看并思考：工业联系、工业集聚、工业分散和工业地域的关系（旨在激发学生的求知欲） 使学生对本节教学内容形成初步的感性认识 【展示学习目标】 展示课件 齐读学习本节课的目标 明确目标，有针对性的学习本节课内容 【精讲点拨】 引导点拨 三种工业联系 工业集聚的形成原因和优势 3、工业分散的形成原因和目的、工业分散的两种表现形式 思考学习本节内容 通过传统的讲授法，引导学生思考高效地学习本节内容 【即时巩固】 提出要求，限时巩固 先明确四个问题的答案，再巩固记忆 通过题目的形式巩固本节的基础内容 【当堂记忆】 展示PPT，提出要求：明确答案，巩固记忆 1.工业联系有哪三种类型？ 2.工业集聚有何优势？有何问题？ 3.工业分散出现的条件是什么？ 4.工业分散目的是什么？ 明确本节内容，进行当堂记忆 【小试牛刀】 提出要求，限时巩固 限时做题 检测记忆效果 【合作探究】 先独立思考探究题目，再小组进行讨论，黑板展示，点评补充 引导学生根据本节学的内容，以小组为单位进行合作探究，提取地理信息 【温故知新】 承接：工业集聚形成工业地域，上节课我们学习的工业区就是工业地域，分为两种类型：传统工业区和新兴工区 思考：分析美国“硅谷”形成的条件 【方法总结】 联系上一节课内容，结合刚才的案例思考，如何评价工业的区位因素 通过案例师生一起进行方法总结，整体上把握工业地域形成的方法。 【学以致用】 根据【方法总结】地内容，完成学案上的题目 加强对工业区位因素评价的理解。 【当堂训练】 提出要求，限时训练 检测学生是否当堂达标 【自我建构】 自我建构本节内容 以思维导图的形式建构本节内容，总结收获 【板书设计】 【课后反思】 教学中，教师应该创设多种情境，运用多种手段，促进学生逐渐认识和理解较为抽象的地理现象和规律，体现教学的三个意义。一是教材活用，活用案例，体现地理教学的生活意义。二是创造条件，让学生参与教学，体现了地理教学的实践意义。三是合理使用电化媒介，提高教学容量。由于我仅有一年的教学经验，对内容还