行为心理学的根本概念.pptVIP

5.家庭的气氛 父母的困难处境及其忧伤的言语与苦恼表情使孩子沉默寡言、消极悲观，甚至玩世不恭或者锻炼得坚强、懂事和早熟） 6.儿童在家庭中的作用（孪生姐妹） 7.双亲的教养态度 母亲的亲密、温暖、柔和、密切及她的社会观点对儿童的社会化十分重要 附表 母亲的态度与儿童的性格 母亲态度 儿童性格 支配的 服从、无主动性、消极、依赖、温和 照管过甚 幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯 保护的 缺乏社会性、深思、亲切、情绪安定 溺爱的 任性、反抗、幼稚、神经质 顺应的 无责任心、不服从、攻击、粗暴 忽视 冷酷、攻击、情绪不安、创造力强、社会的 ? 拒绝的 神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡 残酷的 执拗、冷酷、神经质、逃避、独立 民主的 独立、爽直、协作、亲切、社交 专制的 依赖、反抗、情绪不安、自我中心、大胆的 接纳型 父母方式 温暖、民主，各类层次的需求不会缺乏 择业方式 能做独立的选择 父母教养方式与职业选择 关心子女型 过度保护型 过度要求型 父母表现 毫无保留地满足子女的生理需要，不见得能满足子女对爱与自尊的需求，即使这些需求都得到满足，子女的行为未必表现出社会认可的行为 对子女的生理需求的满足往往附加某些条件，当子女表现出顺从的行为或父母认可的行为，生理需求或爱才能得到满足 子女择业 表现出较多的人际倾向，而且不是出自防御的心理机制：服务、商业、文化、艺术与娱乐或行政（商业组织） 也有强烈的人际倾向，但有时出自一种潜意识的防卫作用——害怕无法从人群里得到较高层次需求的满足：科技、户外活动 四、学校教育在性格形成中的作用 1.课堂教学：培养坚定顽强的性格 2.校风、班风：积极性、独立性、自觉遵守纪律 懒散、无组织、无纪律 3.团队活动：品德、行为 4.教师： 有威信的老师——思想进步、强烈的责任心 无威信的老师——粗暴、偏心导致学生自暴自弃、不求上进 第三章 心理防御机制 精神病性的 否认 曲解 外射 神经症性的 合理化 转移 反向 不成熟型的 退化 幻想 内射 成熟型的 幽默 升华 第四章 人格障碍 一、人格障碍的特点 1.早年开始 2.严重的人格缺陷：人格偏离正常，不协调，与他人格格不入。 3.严重的情感障碍：情感不稳定，易激惹，或强或低，或情感肤浅，甚至冷酷无情 4.行为的目的和动机不明确：由偶然的动机、本能驱使，自制力差 5.缺乏自知力 6.人格偏离的相对稳定性 7.矫正困难 二、人格障碍类型 1.偏执型人格障碍：广泛猜疑；病态嫉妒；过分自负；归咎别人，自己正确；记恨别人，不宽容；固执 2.反社会型人格障碍 冷漠；缺乏责任感，无视社会规范、规则与义务；人际关系保持不长；易产生暴力行为；易责怪他人不能吸取教训 3.癔症型人格障碍 行为夸张；暗示性高；自我中心；渴 望表扬和同情；需要引人注意 4.冲动型人格障碍 行为不可预测；爆发难以自控，强烈而不稳定的人际关系 5.强迫型人格障碍 完美无缺；要求别人也按照自己的要求行事，反复考虑、检查、拘谨吝啬，缺乏友谊往来 第五章常见的心身疾病 疾病 心理病因 性格表现 原发性高血压 独特的人格特征 A型行为模式 支气管哮喘 焦虑 失望压抑捆饶愤怒 恐惧 幼儿时期有分离经验、心理创伤 神经质 不安 情绪不稳 自我中心 社会适应不良 消化性溃疡 情绪 生活条件 工作过重、责任过大 管理不良 工作认真负责，有较强的进取心，有强烈的依赖愿望怨恨不满，压抑愤怒，易焦虑，不号交际，过分关注自身 第五章 变态心理 第一节 概述 概念：个体在感知、情感、行为、人格等心理活动方面的异常表现。 医学心理学所讲的变态心理一般是指心理过程异常、神经症、精神病性障碍、人格障碍、性变态和成瘾等。 第二节 变态心理形成的原因 一、生物学因素 1.遗传 主要原因 2.素质 气质特点（躁郁症------强而不均衡型） （精神分裂症-----弱型） 3.生化变化（抑郁症------皮质激素、17-羟皮质类固醇 ） （精神分裂症------乙酰胆碱含量 ） 4.脑部病变 二、心理因素 弗洛伊德：潜意识与意识的冲突；儿童时期遭受的挫折 华生：学习、模仿不良行