高中历史新航路的开辟教学设计.docVIP

《新航路的开辟》教学设计 一、教学设计思想 1）知识教学点：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。 2）能力训练点：通过教师创设问题情境并引导探究及学生分组讨论，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其合作及自主学习的精神，并提高其口头表达的能力。 3）德育落实点：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。 4．教学重点与难点分析（ 1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。（ 2）教学难点：新航路的开辟引发了商业革命，促成了西欧商业经 营方式上的重大转变。 5．教学方法 : 采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推进。 从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 6．教学准备：（ 1）教师：搜集相关历史资料，分析教材，设计制作或选用相关的计算机辅助教学软件。 2）学生：提前一周布置学生以组为单位搜集、查阅新航路开辟中相关人物的资料，以备课堂交流讨论。二、学与教的过程 【导课问题设计】运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。 问题 1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是那一事件？（学生回答后，运用计算机辅助教学软件。）【显示字幕】中国明朝时期的郑和下西洋。 【展示图片】郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船。 【播放声音资料】 从 1405 年到 1433 年，郑和先后七次远洋航行， 访问过亚非三十多个国家和地区， 最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。 其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。 问题 2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？ （引导学生计算时间并回答 ）大约在 15 世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事 件──新航路的开辟。 【显示标题】第 7 课 新航路的开辟（ 屏幕背景：蓝色的海洋和海船 ）。 【正文问题设计】请同学们翻到课本第 7 课，我们共同来感受一下 500 年前西欧人探寻新航路的伟大胆识和气魄。 问题 1：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？ 【学生活动】分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本 56 页小字部分，并进行总 结归纳。 【展示图片】中国的罗盘针和西欧多桅多帆海船。 【显示字幕】归纳要点 【教师总结】通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出贡献。 问题 2：同学们再来想一想，假如你们是当时的西欧各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？ 【学生活动】分组进行讨论，组员扮演西欧君主、贵族、商人等各阶层角色，分别陈述自己的理由，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本 56 页大字部分“一切为了香料”，并进行总结归纳。 【显示字幕】归纳要点 【教师总结】至此，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。 问题 3：最先扶持开辟新航路的是哪几个国家？ 【学生回答】是西班牙和葡萄牙。为了与亚洲进行直接的香料贸易，葡萄牙和西班牙分别扶持了向东和向西两条路线的海上探险。 问题 4：在新航路开辟的过程中，主要开辟了哪几条新航线？ 【展示图片】新航路开辟经过的动态示意图。 【显示字幕】迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的人物简介。 【学生活动】亲身体验，重走新航路。学生以组为单位分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队。教师指导学生利用“新航路开辟经过的动态示意图”，准确把握每条新航路开辟的经过、航线，区分西班牙和葡萄牙分别扶持的是哪几条新航线、并注意在开辟方向上有什么不同。 【显示字幕】填充新航路开